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101.
师:刚才我们弄清了蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有很大不同。那么,法布尔是怎么知道这种不同的?生:他有观察的有利条件。他家门前有树,一到七月初,蝉就占据了他家门前的树。生:我觉得是善于观察的结果:“这小圆孔约一英寸口径,周围一点土都没有。” 相似文献
102.
概念整合理论主张用动态的心理空间模式来分析语言意义的在线建构过程,是一种重要的认知工具.以该理论为依据对唐代咏蝉诗三绝进行认知分析,一方面论证了概念整合对诗歌解读具有强大的解释力;另一方面为中国古典诗歌解读提供了认知语言学的新视角. 相似文献
103.
洪合民 《中学语文(读写新空间)》2012,(7):95-95
蝉是占诗词中常见的意象,诗人笔下的蝉有的是诗人化身,有的是报秋的精灵,有的则是借蝉鸣衬幽静,有的则渲染了悲凉氛围和满怀愁绪…… 相似文献
104.
105.
2008年,《江苏高教》在质量建设上再获佳绩:在4年进行一次的核心期刊评选中再度被评为全国中文核心期刊和中国人文社会科学核心期刊;在两年进行一次的CSSCI来源期刊的评选中继续被评为来源期刊。 相似文献
106.
107.
王桐 《课堂内外(小学版)》2009,(4):55-55
“居高声自远,非是藉秋风”是谁的诗句?怎么这样陌生?于是,我问了爷爷,并上网查看了详细内容,现在终于明白了。这句诗出自唐朝诗人虞世南的《蝉》。 相似文献
108.
109.
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,工维给了我们蝉噪与鸟鸣的情境,计我们感觉到了山与林的幽雅寂静,给了我们一种大自然幽雅美的感受;大自然如此.教学也是如此.过去的数学教学近乎死水做澜,数学问题与生活严重隔绝使数学成了“失却活水的涸泽之鱼”. 相似文献
110.