构建两阶段偏三螺旋大学生创业教育模式

大学生创业教育是构建创新型国家的必要途径。研究将创业教育分为初级阶段和高级阶段。政府、高校和产业的创业教育角色呈偏三螺旋互动变化。高校在两阶段创业教育中发挥主体作用,政府在创业教育初级阶段发挥主导作用,产业在创业教育高级阶段发挥主导作用。我国创业教育尚处在初级阶段,创业教育应由政府主导向政府推动与市场拉动机制转变,开展以科技创新为导向,以职业生涯目标和成就事业为内驱力的双普及创业教育。     

新时期分组学习在中专物理教学中的应用探究

对于中职物理这一特殊的教学课程,采用分组学习的方式,能够有效的完成教学任务,学生互相交流,取长补短,提高了学生的学习效率,本文主要探讨了分组学习在中职物理教学中应用.一、分组学习的内涵分组学习是以小组的形式开展学习,分组学习中最重要的环节就是小组的划分,根据不同的教学内容以及形式确定各小组的人数以及成员构成.目前分组学习的主要规模是2~7人,还要结合具体的教学目标以及教学内容决定小组的规模.对于     

“沉默的螺旋”在高校思想教育中的体现及启示

从70年代,伊丽莎白·诺尔·诺依曼提出"沉默的螺旋"理论起,"言论偏向"问题开始频繁出现在人们的视野中。至此社会各阶层都遭受了这一理论的枷锁。本文从当下大学生这一特殊群体出发,阐述了"沉默的螺旋"在高校思想教育中的体现,并探究了在面对这一窘境时可行的解决办法,为其他群体的话语权研究提供了科学依据。     

知识生产模式视域下高职产业学院的属性、困境与路径分析

高职产业学院是知识生产模式变革的产物。高职产业学院建设应以服务区域经济社会发展为逻辑起点。文章在明晰高职产业学院天然属性和现实困境的基础上,提出知识生产模式视域下高职产业学院建设路径：明确企业办学主体地位,形成多元共治的产业学院治理模式;采取切实措施激发企业参与热情,健全质量管理与评价机制。     

微博时代“沉默的螺旋”变异分析

"沉默的螺旋"理论强调"害怕孤立"心理因素对意见表达的影响,基于微博的自媒体特性,许多人敢于在微博平台上发表非主流观点,形成对"沉默的螺旋"理论的反制。分析认为,不少非主流观点、少数派意见的自由表达,带有传播策略的意图,但总体而言,微博平台上大量出现非主流观点,有利于各种观点展开碰撞,有助于推进人们的理性认识。     

大学生对微博“大V”信息传播的作用——以新浪微博为例

<正>一、微博"大V"微博"大V"是指的是微博上身份获认证的意见领袖。现在通常把"粉丝"在10万以上的账号称为微博"大V"。"V"可以有双重解释,既是指"认证"一词(Vertification),更是指贵宾VIP(全称:Very Important Person),直译为"重要人物""要员""非常重要的人",称呼还有"贵宾""贵客""重要人士""高     

关于煤气柜的安全控制系统研究

本文以煤气柜为研究对象,从柜体安全检测的不同角度阐述了煤气柜的安全因素以及检测的各种安全关键技术指标,采用电气、仪表、计算机三电合一的PLC控制系统,对柜体安全提出了一些建议,具有一定的借鉴意义。     

三螺旋视角下的高职院校旅游专业校企合作思考

基于三螺旋创新理论视角下的政府、企业和学校三者定位和作用,提出要以完善法律法规体系为根本;以畅通生态运行机制为基础;以构建利益驱动制度为关键,重塑高职院校旅游专业校企合作人才培养制度安排。