第1讲 通过生动的事例来写“我”

【美文展示】顽皮的童年(节选)郑逸梅我童年是顽皮的,不肯好好读书,喜欢养小动物,什么叫哥哥、纺织娘、金铃子、蟋蟀、禽鸟、金鱼、松鼠等,都是我的小宠物。叫哥哥鸣于昼,纺织娘唱于晚,天气越热,鸣叫得越厉害。家人心烦意乱,我却认为这是一支小乐队,听得我兴高采烈。金铃子体小玲珑,养在有玻璃的小匣子里,既得看它活动,又得听它清越的鸣声。逢到秋令转寒,恐它冻死,我就将其安置在贴身的衣袋里,借以保暖。一次,我携带入私塾,金铃子在衣袋里鸣叫不停,给老师听到了,被搜去,我为此痛哭一场。     

“蟋蟀”的寓意

《就是那一只蟋蟀》(见高中《语文》第四册,流沙河作)一文的课后习题问,文中的蟋蟀有何寓意?《教学参考书》回答说:“蟋蟀不仅是客观自然中的物体,更深的寓意是反映我们民族共同的心理心态,反映我们中国人共同的血缘和共同的文化。”我们的不少教者对此照本宣科,在具体分析诗句时却屡陷困窘。共同的心理,共同的血缘和文化就是蟋蟀的寓意吗?对这个含糊的答案,笔者不敢苟同。     

童年

童年,人人都有一个个故事,无比斑斓(ban lan)。童年,个个都有一篇篇童话,精彩好看。童年,人人都有一首首诗,意境(jing)无限(xian)。童年,个个都有一支支歌,动人心弦(xian)。搭起的一块块积木,不就是多彩的故事吗?捉住的一个个蟋蟀(xi shuai),不就是精彩的童话吗?放飞的一只     

蟋蟀与家

我经常可以在蟋蟀住宅的门口看到它们正在卷动着它们的触须，以便使它们的身体的前面能够凉快一些，后面能更加暖和一些。它们一点儿也不妒嫉那些在空中翩翩起舞的各种各样的花蝴蝶。相反的，蟋蟀反倒有些怜惜它们了。它们的那种怜悯的态度，就好像我们常看到的一样。那种有家庭的人，能体会到有家的欢乐的人，每当讲到那些无家可归、孤苦伶仃的人时，都会流露出一样的怜悯之情。蟋蟀也从来不诉苦、不悲观，它一向是很乐观的、很积极向上的，     

蟋蟀

在昆虫世界,蟋蟀是一种害虫,一碰到花生、大豆、玉米和瓜类的幼苗,它们总会像人用剪刀剪纸似的,用牙齿把这些幼苗咬断,加以吞食。     

小学语文个性化作业设计

许多小学语文教师常布置的作业就是读读背背、抄抄听听、查查字典。内容重复机械,使原本丰富多彩的语文变得如此单调乏味,压抑了学生的学习积极性,使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣,成为一种只有压力,没有魅力的负担。传统的作业不但仅仅局限于单一的形式,而且大部分问题都是课本(或教师)提供的,不是学生自选的。因此,如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题。笔者认为,在作业设计上,教师应尽量满足学生     

萤火虫发光的秘密

今年暑假，一个偶然的机会，我发现了萤火虫发光的秘密。 那天傍晚，我和姐姐在家门前的小树林里寻找知了，蟋蟀的呜叫像歌手在演唱，让我陶醉其中。     

生花妙笔根在“意”

有了好的"意"、美的"意"、新的"意"、深的"意"、精的"意",就等于握住了一只神奇的生花妙笔!