老师，这是多么幼稚的游戏

【情景再现】 我永远记住了这一堂课《蟋蟀的住宅》。 揭题、初读课文、整体质疑,教学正在我的充分预设下顺畅地进行。     

骑蟋蟀的老师

老班和螳螂在教室中进行了最后的博斗,终于老班用宽宏大量的气度感化了螳螂,两人,不,应该是三个生物化敌为友,连蟋蟀和螳螂也惺惺相惜起来。螳螂放下了心中的仇恨,决定帮助老班找回还原的方法,这时候,却传来了闹鬼的消息……     

骑蟋蟀的老师

马达竟然成了想谋杀老班的凶手！他突然间恨不得把老班置于死地,没想到校长成为了被殃及的无辜。据马达口供称,他是受到了神秘力量的精神控制,才对老班产生了仇恨,那么神秘力量的来源又是什么呢？     

科学小品文的教学现状及思考——以《蟋蟀的住宅》为例谈科学小品文的教学

在小学语文教材中,科学小品文占有较高比重,但由于多数科学小品文缺乏曲折的情节和富有感染力的语言而遭到老师们的冷落——教学研究中涉及者甚少,日常教学中更是把它当成可上可不上的“摆设”文,充其量只是把它当成一种相关知识的讲解,以至于科学小品文教学中语文本体缺失。关于这一点,我们可以在下面这一教学片断中见其一斑：（人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》）     

桉苗大害:大蟋蟀及防治

大蟋蟀是危害速生桉苗木的茎部害虫,本文对其分布、寄主、危害情况、形态特征、生物学特性,归总营林技术、人工捕捉、药水灌洞、药物诱杀、药粉毒杀等防治措施,以控制其危害。     

叠音词“蹶蹶”音辨

《诗经·唐风·蟋蟀》有这样一章：“蟋蟀在堂,岁聿其逝。今我不乐,日月其迈。无已大康,职思其外。好乐无荒,良士蹶蹶。”这里的“蹶蹶”应读何音？不同的工具书给出了不同的解释。详见下：     

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计

一、谈话导入1.(板书:昆虫)看到这两个字,你会想起什么?(蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蝗虫……)用简要的话语来介绍一下这种小动物。2.法国有个昆虫学家叫法布尔,他一生迷恋昆虫。在《昆虫记》一书中,他曾经写道:(出示)"哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴,我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!     

以导为主重在实践贵在参与—第9册第26课《蟋蟀的住宅》实践活动化教法尝试

知识性课文的教学,仅限在课内是不够的,教师要创造一定条件引导学生参与实践.在实践活动中,学生通过完成一定量的实践活动(观察、讨论、辨析、习作、口语交际等)达到释疑解难、接受知识、运用创新的目的.     

自由的童话故事

请你从下面的事物中选择几个,试编一个奇妙、有趣、包含道理的童话事,400字左右,题目自定。小溪、小鸟、老树、蟋蟀、牵牛花。以上是沙河街小学四年四班此次习作的要求。显而易见,要求虽然简,但包含了好多个需要注意的点:一、从下面的事物中选择几个,也就是必须从小溪、小鸟、老树、蟋蟀、牵牛花中挑选,但不能只选一个,要选一个     

蟋蟀都是温度计

也许你已经发现,炎热的夏夜总是伴随着蟋蟀的鸣叫,天气越热,蟋蟀越喧闹,好像越热蟋蟀越高兴。科学家则明确地告诉我们:的确,蟋蟀鸣叫的频率就可以作为温度计来