首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   6466篇
  免费   29篇
  国内免费   93篇
教育   3819篇
科学研究   888篇
各国文化   30篇
体育   330篇
综合类   121篇
文化理论   22篇
信息传播   1378篇
  2024年   14篇
  2023年   104篇
  2022年   128篇
  2021年   111篇
  2020年   99篇
  2019年   83篇
  2018年   51篇
  2017年   87篇
  2016年   136篇
  2015年   286篇
  2014年   591篇
  2013年   428篇
  2012年   507篇
  2011年   523篇
  2010年   508篇
  2009年   612篇
  2008年   534篇
  2007年   376篇
  2006年   275篇
  2005年   359篇
  2004年   167篇
  2003年   145篇
  2002年   115篇
  2001年   106篇
  2000年   89篇
  1999年   40篇
  1998年   26篇
  1997年   16篇
  1996年   11篇
  1995年   17篇
  1994年   14篇
  1993年   11篇
  1992年   7篇
  1991年   3篇
  1990年   5篇
  1989年   3篇
  1985年   1篇
排序方式: 共有6588条查询结果,搜索用时 15 毫秒
121.
王虹 《继续教育研究》2011,(11):163-165
大学生社会体育行为的养成对和谐社会的发展具有重要的意义。但当前大学体育教育中存在知行脱节,主客观评价矛盾等问题,这不利于大学生良好社会体育行为的培养。在大学体育教育中实施"知信行"行为干预理论,可以优化体育教学过程,有效整合学校、社会体育资源,提高教学效率和社会体育实践能力,完善大学体育教育评价;对实现"培养大学生终身体育意识"的大学体育教育核心目标有着重要作用,也是增强大学体育教育社会实效的有效途径。  相似文献   
122.
美国意象派诗人埃兹拉.庞德所翻译李白的诗歌《长干行》既有成功之处,也有一些不足。中国古典诗歌的翻译,其中所涉及文化信息的处理,应体现在人称翻译、习惯用语翻译、典故的翻译等翻译细节处。  相似文献   
123.
司开林 《文教资料》2011,(33):144-145
班主任工作是件越做越新的工作,其中的道理和机制很多,要保持班主任工作的长效性和系统性,爱的机制是灵魂,学的机制是动力,讲的机制是方式,行的机制是关键。四者密切联系,互相渗透,张弛有方,连通有道,从而构成班主任工作机制的有机系统。  相似文献   
124.
基金视点     
大摩华鑫基金:市场正接近中期底部大摩华鑫基金表示,积极的变化或将在三季度出现,市场正在接近中期底部。从基本面来看,5月份工业增加值同比增速小幅回落,但好于市场原有的悲观预期,经过季调处理后,工业增加值环比增速已经回落至去年同期的低位水平。从5月份  相似文献   
125.
一天,富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场一户最穷的人家里,他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子:旅行怎么样?好极了!这回你该知道穷人是什么样了吧?儿子回答:是的,我知道了。你能描述一下富人和穷人的区别吗?儿子想了想,说:我们家只有一条狗,可他  相似文献   
126.
127.
上证指数低点上行的三波段仍然还不能判定已经完成,故未来仍有可能再度拉高。但上方2575士5密集区下沿压力真实存在,因此,我们认为未来再度上拉时,应密切关注高点下行结构的变化。从审慎的原则出发,目前已不宜中线开新仓,待回压之后会更为稳妥。  相似文献   
128.
今年以来,公募基金表现差强人意,多数基金未能泡影大盘。值得一提的是,得益于对低估值蓝筹股的提前布局,南方基金整体业绩延续了节前的良好表现。根据wind数据进行排序显示,南方多只基金业绩领跑同类产品,特别是南方隆元、南方开元、南方恒元、南方宝元四只"元"字号基金,在开放式股票型、封闭式、保本型、偏债型基金业绩排名中均位列第一。  相似文献   
129.
上证指数9月14日低点开始出现次级反拉,至21日高点结束,其后进入一个新的下行主跌段。该段运行大约至长假结束的第一个交易周初。策略上节前一周交易予以谨慎对待,至周四长假套现盘离场后,再视情况准备逆袭。  相似文献   
130.
案例背景: 当前,“以生为本”的课堂教学理念早已被教师们推崇与实践.以计算教学来说,课堂上已不再像过去那样,教师只教学教材上的算法,甚至要求学生只能按某种算法去算.现在经常可以看见这样的现象:一道计算题出来后,教师常常鼓励、引导学生思考采用不同的算法.很多教师会对学生说:“可以用你自己喜欢的方法计算.”于是问题就出现了,学生用的方法往往不是教师事先估计的“基本方法”或比较好的方法(即教师心里希望学生用的方法).教师的疑问也由此产生,如要不要对多样的算法进行优化、怎样进行算法优化等等.我在教学实践中也同样有过这样的情况和疑问,为此,专门针对算法优化的问题进行了课题研究.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号