改制:特殊时期下的营销策略

湖北教育报刊社创办于1949年,当时只是省教育厅所属的一个编辑部,1987年改为湖北教育杂志社;1992年创办<湖北教育报>更名为湖北教育报刊社.自上世纪90年代起,就开始进行相应的体制改革.     

构建和谐的校园人文环境

学校的主体构成是老师和学生，创设和谐融洽的人文环境必须围绕两大主体展开：首先是教师文化。一方面我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；另一方面要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。[第一段]     

“人力资本”视野下反思教师在职培训

“教师人力资本”是体现在教师身上的技能和生产知识的存量。是后天投资所形成的教师所拥有的知识、技能和健康等的总和，包括占有、使用、收益和处置权。计划经济体制下，政府是教师人力资本投资的主体。政府以行政命令为手段、外控式、他主式地培训教师。在市场经济体制下，教师是其人力资本投资的主体，提高培训效率的根本出路是建立教师内控式、自主发展的培训模式。从“人力资本”视角反思培训问题，有积极的现实意义。     

改变教师教育行为，靠行政命令行吗？

小许同学的家长又一次坐在了校长室,一年前的那一幕再次浮现在我眼前。那是我刚到这所学校上任不久。这位家长坐在我办公室谈了很多关于孩子教育的问题,同时对学校的工作提出了很多责难。最终的要求只有一条——给他的孩子换个班级。     

高考:有偿家教的助推器

提起有偿家教,学生喊累,家长痛心,教师无奈。教育主管部门如果想靠行政命令来禁止住有偿家教,显然不太现实,也没有实际效率。因为,高考是有     

职业学校要重视人本管理

人本管理理论，是管理学一个重要的内容，其核心内涵是以人为本，充分发挥人的主观能动作用和创造精神。当前，职业教育正面临新的机遇与挑战，职业学校要做大做强，达到“留住教师，留住学生”的目标，单靠行政命令式和市场奖罚式的管理显然是不够的，从某种意义上讲，职业学校要重视人本管理。     

听课之后我们怎么办

时下．大家都在关心“推门听课”和“敲门听课”的话题，而以愚见．听课的关键不在于形式，而在于我们听到了什么样的课。更在于听课之后又怎么样。我们学校有良好的听课传统，你可以随时听，可以不用耽误多少时间，不必难为情，无须求人，亦无须行政命令，更多的时候也无须领导组织，完全是自觉自愿。是一种职业生存和发展的内在需求。更为可贵的是，我们日常听到的是原生态的、纯天然的、没有经过过分雕琢与化妆的课，都不是对外公开课的作秀与表演!     

自主，让教学焕发生命的活力

如何处理行政命令和教师教学自主之间的关系，尊重教师教学自主权．发挥教师主观能动性，让课堂焕发生命的活力？这是所有校长都面临的问题。     

城市广电媒体如何保持竞争力

上世纪90年代以前,按照“四级办台”的行政命令成立的城市广播电台、电视台曾经享受过将近10年的“好日子”。由于区域界限划分清晰。当时的城市居民只能接收中央、省台、和本市的节目。这种近乎垄断的优势给城市广电媒体的积累和上升提供了很大的空间。     

关于工程建设监理工作中安全监理的几个问题

我国自推行工程建设监理制度以来,改变了过去在计划经济体制下建设单位传统的自筹、自建、自管的封闭式的小生产管理方式的状态,向开放型、社会化、专业化、现代化的管理模式转变,从行政命令指挥的方式负责项目建设向科学的项目监督管理制度转化.