全球气候分布的非地带性表现

一个区域气候的形成受到多方面因素的影响,大气环流、太阳辐射是影响区域气候形成的常见因子,因此气候在地球表面基本呈地带性分布。但是地球局部一些地方由于受到地形起伏、洋流和海陆分布、风与人类活动等因素的影响,气候的分布又具有非地带性的表现,使全球的气候分布复杂多样。     

幼儿教师情绪劳动表现及管理策略——基于对广州市部分幼儿园教师的问卷调查

研究以广东省广州市10所幼儿园的315名幼儿教师为研究对象,主要运用问卷法对广州市幼儿教师的情绪劳动特点及其影响因素进行探讨。研究表明,广州市幼儿教师总体上的情绪劳截水平较高且处于中上水平。学历、园所类别、园所级别等是影响幼儿教师情绪劳动的重要因素。最后,研究者针对广州市幼儿教师的情绪劳动表现提出管理策略。     

后现代话语掩盖下的现实关怀——王蒙小说《青狐》寓意浅探

长篇小说《青狐》的深层寓意，主要是对80年代“极左政治思想回潮”与体制改革滞后的批判。王蒙把1个有关社会历史进程的宏大叙事的题材，巧妙地用“青狐”的恋爱与成名的故事作为包装，使之转换成以“边缘化叙事”的面目出现。这部小说，不仅是王蒙晚年小说艺术更臻成熟的标志，而且，也是中国当代文学中，现实主义话语与后现代主义话语互相磨合而产生新变的一种迹象。     

情绪表现与表现规则认知：表现规则承诺的中介作用

利用11家不同服务性企业512份调查问卷的结果,采用结构方程技术对情绪表现规则认知、情绪表现规则承诺、情绪调节策略、情绪表现间的关系进行了交叉验证分析。结果表明,情绪表现规则承诺对情绪表现规则认知与情绪调节策略、情绪表现有一定中介作用。个体对情绪表现规则承诺越多,情绪表现规则认知与情绪调节策略、积极情绪表现相关越南。     

例谈阅读教学如何避免如何避免“浅读”文本

正阅读教学中“浅读”文本的现象并不鲜见,很多教师或是满足于搜寻文本的表层信息,一遍又一遍地“扫读”课文;或是满足于让学生尽情表达自己对问题的见解,但解读始终停留在原有的水平上并不向深层次推进;或是在学生心理图式与文本图式存在较大距离时,教师无所作为,让学生无法真正地走进文本……“浅读”文本的课堂,气氛再活跃,解读文本的任务仍然并未真正完成,学生的收获其实并不大。如何避免“浅读”文本,将课文读深、读到位,在此试举几例加以说明。一、追根究底——让赏析再向前走一步人教版七年级上册的《咏雪》选自《世说新语》,课文很短,只寥寥数语,却蕴涵着一个耐人寻味的问题:对于谢太傅“白雪纷纷何所似?”的     

在语文教学中培养学生语感探微

【正】所谓语感,就是读者对语言文字的敏锐感受,就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。但是,长期以来语文教学偏重知识,忽视语感的培养,造成了语文教学的高耗低效。小学是培养学生语感能力的黄金时期,研究培养学生语感的途径与方法,提高学生对语言的感悟能力,对语文教学有着重要意义。下面笔者结合自己...     

表层嵌贴FRP加固RC梁新技术

最近几年来,国外对表层嵌贴FRP复合材料加固混凝土结构这一新技术进行了一系列的试验和理论研究。本文简要论述这一新技术的研究进展,着重论述钢筋混凝土梁加固后的破坏形式和承载力计算方法。供实际工程应用参考。     

太阳总辐射分布及其与沃克环流的可能关系

本文利用<日本气象卫星中心月报>的云量资料,通过对印尼地区、赤道西、中太平洋总辐射的计算分析发现,太阳总辐射的加热作用对沃克环流和反沃克环流都起到削弱的作用,而这两个环流的位置和强度其平均情况是维持少变的。因此,显然存在更为强大的因子来抵消太阳总辐射的加热作用,维持这两个环流的存在,这种因子可能是海洋自身的冷、暖洋流。     

《海洋水的运动——世界洋流》教学设计

课程分析:海洋水的运动形式主要有三种,而洋流是最主要的运动形式。对于洋流,本节主要讲述了三方面的内容:第一是洋流的形成,主要是盛行风吹拂海面形成的风海流,这与气压带和风带的内容结合得比较紧密。第二是洋流的分布规     

仲春走钓，浮为先

仲春,按农历节气,就是从惊蛰到清明这一个来月的时间。 在我们黄淮地区,这一段时间气温上升很快,从十五六度到二十多度。水温也上升很快,达到十多度,水的表层温度大于水底层的温度。