厄尔尼诺现象

厄尔尼诺又称厄尔尼诺海流,是太平洋赤道带大范围内海洋和大气相互作用后失去平衡而产生的一种气候现象。正常情况下,热带太平洋区域的季风洋流是从美洲走向亚洲,使太平洋表面保持温暖,给印尼周围带来热带降雨。但这种模式每2—7年被打乱一次,使风向和洋流发生逆转,太平洋表层的热流就转而向东走流向美洲,随之便带走了热带降雨,出现了所谓的“厄尔尼诺现象”。     

伊犁新垦区土地利用和地形对表层土壤养分变异性的影响

本文基于野外实测剖面数据,借助于数理统计方法探讨了采样点尺度上土地利用和地形因子（海拔、坡度和坡向）对伊犁新垦区表层土壤有机质、全氮、全磷和全钾含量分布特征的影响。结果表明：①土地利用类型对表层土壤的有机质、全氮和全磷有显著性影响,而对全钾的影响不显著;②不同地形因子对表层土壤养分要素影响的显著性各异。4种养分含量与海拔呈极显著正相关,在500～600m梯度平均含量均最低,600～700m梯度波动范围均最大;有机质、全氮和全钾在高海拔梯度的平均含量高于低海拔的含量,全磷的平均含量随着海拔升高呈倒U型分布;③有机质和全氮与坡度呈显著正相关,3°以上的平均含量显著高于3°以下;在坡度〈1.82°时,4种养分含量的波动范围最大;④全磷与坡向呈显著负相关;阴坡的各种养分因子的平均含量不同程度的高于阳坡的含量;除全钾外,各种养分因子在阳坡的波动范围均大于阴坡的范围;⑤土地利用类型与地形条件的交互作用对表层土壤养分含量存在影响。在不同地形条件下,不同土地利用类型间的表层土壤养分含量高低情况存在差异,表现在较高海拔、较大坡度和阴坡上中覆被草地的有机质含量明显高于农田和低覆被草地,而在较低海拔、较小坡度和阳坡上则情况相反。     

重视数学思想在教学中的渗透——以“圆”的教学为例

中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次,一个称为表层知识,另一个称为深层知识．表层知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识,深层知识主要指数学思想和数学方法．表层知识是深层知识的基础,是课标中明确规定的,教材中明确给出的,具有较强操作性的知识．     

从认知语义学及乔氏理论看高职英语词汇及阅读教学中的应用

认知语义学在遵从人类认知规律的基础上侧重研究词语和概念结构之间的联系,注重学习者基本认知能力和其经验对习得新知识的影响。语言有深层意义和表层意义,同一种深层意义可以用不同的表层意义表述。在英语教学及B级考试的阅读题中,该理论得到了充分的体现。     

先进的海洋遥感与渔情预报技术

图1上海及临近地区地形分布图长江口及临近海域表层水温分布图(见封面)和上海及临近地区地形分布图(图1)由上海水产大学渔业遥感实验室制作。其海洋遥感数据处理、分析和业务化运行均达到世界同类水平。实验室根据NOAA和MODIS遥感地面接收站获取的实时数据,利用美国NOAACoastwa     

论一流大学的社会责任与建设误区

通过分析一流大学表层和深层特征,提出一流大学应当进行大量理论创新,成为基础研究重要基地。作为社会的精神脊梁和批判力量,高校应承担起培养具有世界视野的、创新精神的人才的社会责任。建设一流大学应当避免过分以市场需求为中心,过分依赖国家的外部支持和随波逐流的现象。     

等温线的弯曲规律及其成因分析

等温线是地理学中等值线中的重点,历年备受高考青睐,这就要求学生要在平时的学习中能够理解等温线的变化规律,并很好地分析等温线的弯曲成因。纵观各类等温线图,其弯曲规律及弯曲成因主要有以下三个方面：     

中学数学的表层知识与深层知识及其教学简析

提出了中学数学表层知识、深层知识的相关内容，探讨了与中学数学教学有关的几个问建．     

深层学习与支持深层学习的教学策略

大学生的学习可以分为表层学习和深层学习,前者是信息复制型学习,依靠记忆,后者是意义探寻型学习,基于理解.深层学习对大学生身心的全面发展,特别是实践能力和创新能力的发展具有重要意义.因此,大学应该采取一些有效的教学策略鼓励和支持大学生采用深层学习方式.