科坛精英“第三届中国青年女科学家奖”获得者——杨晓

杨晓，军事医学院生物与工程研究所发育和疾病遗传学研究室主任，研究员、博士生导师、中国遗传学会常务理事。一直从事发育和分子遗传学研究，利用转基因和基因剔除小鼠研究基因在发育和相关疾病发生中的功能和机理。[第一段]     

Study of Resistin gene expression in peripheral blood mononuclear cell and its gene polymorphism in a small range population

INTRODUCTION Recently discovered as an endocrine organ, adi-pose tissue can secrete many cytokines such as Re-sistin, adiponectin and free fatty acids, and receives much attention in the study of insulin resistance and type 2 diabetes mellitus (T2DM). As a peptide hor-mone secreted by adipocyte, Resistin is considered to be the linkage between obesity and insulin resistance (Steppan et al., 2001). Most studies on Resistin in-vestigate adipose tissue. In this experiment we de-tected t…     

光合速率的测定方法例析

本文阐述了光合速率的定义,并结合典型例题,阐述光合速率的测定和计算方法,解决了新陈代谢试题中光合速率的测定这一疑难问题。     

别开生面的生物课堂导入——血疑、原音重现、开心辞典与寻宝

<正>导入的方法有很多,比如问题导入、实验导入、诗词导入、歌曲导入、漫画或图片导入、视频导入、谜语导入、谚语导入,等等。只要你是个有心人,就一定能"文思泉涌"。好的课堂导入会成为一节课的亮点。但必须注意的是,这个亮点不仅仅是形式上的亮点,更重要的,这个亮点必须为内容服务,脱离本节内容的亮点宁可舍弃。如果你准备了一个亮点,务必要准     

显微网络互动多媒体系统在遗传学实验教学中的应用效果

在遗传学实验教学中运用显微网络互动多媒体系统,弥补了单纯使用显微镜的不足;教师的演示、学生的反馈更及时,教师的指导更具有针对性,并加强了信息沟通和互动;强大的图片采集、保存与处理功能,有利于激发学生的实验兴趣,有利于加深对理论知识的理解;多画面的监控转播功能,可控制教学进度,提高实验课程效率和教学效果。     

慧眼辨亲子 巧解遗传题

在植物的器官中,果实、种子是由亲子两代组织共同构成,其性状也是由亲子两代的基因所决定.单独学习植物个体发育知识难度不大,将植物个体发育知识和遗传学知识结合起来解决遗传学问题,就成了高中学生学习的一大难点.分辨植物某部分是属于亲代还是子代,是突破这一难点的关键,现就这类习题分析如下.     

利用乘法定律解决多对性状组合问题

多对性状的遗传分析计算,往往是遗传学的难点之一,如果不能准确把握分析和计算的思路,往往会发生配子、基因型、表现型种类和数目计算的遗漏、混乱或错误,而在解决这些诸多问题的时候,乘法定律的灵活使用,会帮助解决多对性状的组合问题。     

美国科学家的大规模遗传学研究显示现代人类或源自南部非洲

据2011年3月10日《参考消息》援引美国《洛杉矶时报》2011年3月8日文章内容,美国斯坦福大学遗传学家马库斯·费尔德曼领导的一项最新研究考察了16个不同的人口群体,比较了每个群体样本中的50多万份遗传标记,试图从遗传学角度查明现代人的起源。结果显示,最大的遗传多样性存在于说某种科伊桑语的卡拉哈里沙漠狩猎者布须曼人群体,提示现代人类于6万年前源自南部非洲,     

基于SPCE061A智能磁性液体表观密度仪控制系统

介绍以SPCE061A单片机为控制器的磁性液体表观密度仪控制系统,用以满足工业设计中复杂的数据采集需要。该系统由SPCE061A单片机控制,通过力敏传感器单元与PC系统通信,设计数据处理方法并编写相应的计算程序和交互式的窗体界面,用户可根据实际测量要求对实测软件进行设置,从而实现对实验数据读取、处理和曲线绘制、显示、打印、保存等功能。同时,用户可远程登录计算机,进入系统设置实测软件,远程进行数据采集,并能得到实时的采集结果,故系统具有扩展性。该系统控制简单、成本低,适用于教学和科研中的数据采集。     

遗传学实验教学改革与创新型人才培养

针对传统遗传学实验教学的不足,改革了实验内容体系和教学方式,激发了学生的主观能动性、增强了学生的创新能力和科研能力。