衡水湖湿地被子植物多样性及群落初步研究

通过实地考察和标本的研究鉴定,衡水湖湿地被子植物共有55科、166属、271种(含种下等级).本区被子植物生活型以地面芽植物和一年生植物占优势,生态类型以旱生植物为主,占总种数的39%;属的区系成分中,温带成分属最多,占总数的53%;其次是世界分布类型属,占总数的28%,表明了该区系显著的温带性质.衡水湖湿地植物群落类型丰富但物种组成较少;植物群落呈现明显的成带性分布特征.     

果实和植物的食用部分

果实是被子植物独有的繁殖器官,一般是由受精后雌蕊的子房发育形成的特殊结构,包括果皮和种子两部分。由子房发育成的果实称为真果,如桃、柑桔、杏、柿等。有些植物除子房外,花的其他部分如花托、花柱甚至花序轴等也参与果实的形成,这种果实称为假果,如苹果、无花果、凤梨等。     

辽宁省凌源市范杖子地区中生代火山盆地含鸟化石组合特征及形成环境初探

辽西凌源～三十家子中生代火山盆地义县组靠上部的一个沉积夹层中,含有鸟、龙及植物等古生物化石计19类。发现了以娇小辽西鸟和凌源潜龙为代表的动物化石群,植物化石发现了买麻藤类和被子植物,代表着植物界的一个主要进化过程。根据对含鸟化石群的埋藏特点及对古生物生存环境、生物群落、岩相古地理环境的分析,为进一步研究这一地区古生物化石提供了理论依据。     

《化石吟》中一处注释质疑

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》上册《化石吟》注释②“[最早的鱼儿怎么没下巴……最早的树儿怎么不开花]依次指无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物”,这个注释中的“被子植物”似乎有误。植物主要分为四个类群:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。种子植物又包括裸子植物和被子植物。被子植物就是常见的绿色开花植物,约占植物种数的三分之二。查《辞海》(1979年版,缩印本,1802页)“裸子植物亚门”释为:“种子植物中的一亚门,或为独立的一门。心皮不包成子房,胚珠裸露,胚乳(即雌性原叶体)在受精前已形成…     

胚、胚乳的基因型辨析

在遗传和生殖发育内容中，有关胚、胚乳的基因型，学生较难理解和掌握。下面从卵、极核及精子的形成和被子植物双受精的过程加以辨析。     

被子植物分类学实验教学改革

在明确了被子植物分类学实验课程的主要目标是使学生掌握"鉴别植物种类所需的基本技能"后,围绕完成该实验教学目标的要求,对被子植物分类学实验课程教学体系进行重新构建,并根据新的实验课程体系对原有的实验教学方法及考核方法进行改革和调整,从而提高了实验教学效果,促进了学生综合能力的全面提高。     

被子植物分科教学中直观手段的运用

间接直观手段的运用，能有效地提高学生再现知识和掌握新知识的能力，激发学生学习兴趣，很好地发挥主体作用。     

"花的传粉受精过程"活动教具的制作

“花的传粉受精过程”是一个抽象的、动态的生理过程，它既是“开花和结果”的重点内容，又是“被子植物个体发育”的基础。现有的平面静态挂图无法展示该过程，如果单纯讲述，学生可能不易理解，只有将这个过程形象化、动态化，才能帮助学生理解这一重要的生理过程。笔者经过研究和尝试，成功地制作了“花的传粉受精过程”活动教具。     

高中生物学教学中的广义与狭义概念

概念是客观事物的共同属性和本质特征在人脑中的反映，是客观的抽象，它来自于客观现实，高于客观现实。要形成正确科学的概念，就要充分理解概念的内涵和外延。概念的内涵是指概念所反映的对象、现象、过程所特有的本质属性。如花的内涵是“被子植物有性繁殖器官”。概念的外延是指具有科学概念所反映的本质属性的全体对象。如桃花、菊花、杏花等都是花这一概念的外延。在教学中，要使学生明确科学概念的内涵，了解科学概念的外延，从而正确掌握概念。     

任务驱动教学结构设计实例——绿色植物叶的呼吸作用

绿色植物叶的呼吸作用，是中等师范学校教材第一册“被子植物的形态和生理”一章中的内容。主要讲授的是绿色植物叶的呼吸作用的过程、呼吸的本质、呼吸的生理意义及呼吸作用原理在农产品储藏方面的应用问题。重点是呼吸作用的本质和生理意义，难点都是呼吸作用的过程。呼吸作用与前面学习过的光合作用有着密切的关系，学生对二者的认识往往是表象的，