学测制度下“基础会计”课分类教学实践研究——以CM职校为例

中职学校应抓住学业水平测试的契机,在会计人才的培养框架下,开展“基础会计”课分类教学。文章首先阐述了在“学业水平测试”制度（以下简称“学测制度”）下“基础会计”课分类教学的可行性,然后总结了“基础会计”课分类教学的实施步骤,最后通过设置实验班、收集和整合数据,得出结论：学测制度下实施“基础会计”课分类教学能够显著提升中职生的学业水平测试成绩。     

认知隐喻视角下的"被××"结构分析

互联网时代背景下,网络用语的流行成为新时代语言发展的特征之一."被××"结构从传统的"被字句"演化而来,在网络流行语层面有较高的关注度.基于认知语言学的概念隐喻理论,分析"被××"的特点及其生成机制,发现其语义表达具有一定的消极色彩,体现出一定的虚假性、自我矛盾性和被动承受性.反映出语言作为约定俗成的文化体系,其结构变...     

基于SDN技术的校园网易被攻击区域识别

为了提高校园网的安全性,提出基于SDN技术的校园网易被攻击区域识别方法.首先构建校园网的网格区域分布模型,采用特征盲分离技术,实现对校园网入侵信号特征的监测.采用无线节点分布式融合的方法,构建校园网易被攻击区域的网格分块融合结构模型,通过模糊参数辨识和SDN技术,实现对攻击区域的有效识别.仿真结果表明,采用该方法识别结...     

“有被X到”结构的构式化演变研究

该文从历时角度分析了“有被X到”结构的构式化演变过程,“有被X到”的源形结构“有2+V/VP”最早可以追溯到殷商时期的甲骨文,之后逐步发展为“有2+无被动标记的VP”结构,再到“有2+有被动标记的VP”结构,然后经历隐退复兴形成了“有被V到”结构。构建“有2”和“到”的虚化用法复兴,是结构式最终能实现构式化的主要原因。复兴之后“新形式—新意义”配对成功,构式“有被X到”正式形成,构式义可以概括为“言者利用X表达对事物（事件）主观评价”,“有被X到”结构构式化演变是一种自为存在的过程,有其特殊的演变路径。     

视频示范对孤独症儿童虚构客体游戏技能的干预研究

假装游戏能力的显著缺乏是孤独症儿童的主要临床特征与早期诊断依据之一。虚构客体是假装游戏的表现形式之一。采用单一被试研究中的跨行为多探测设计,通过视频示范对一名孤独症儿童的虚构客体游戏技能进行干预。结果表明,视频示范策略有效提升了孤独症儿童虚构客体游戏行为的数量,促进了其假装游戏能力的提升。     

例析不同介质中水的电离度问题

<正>在学习了水的电离即溶液的pH这部分知识后,经常会遇到不同溶液中水的电离度大小比较问题,有些学生由于概念不清,在解答的过程中常常会出错.要想避免或减少错误的发生,应明确以下两点:第一,在25℃时,不论纯水、稀酸、稀碱还是盐溶液中,水的离子积为1×10-14,由于水电离产生的c(H⁺)_水和c(OH^-)_水是相等的,这是解题的关键.第二,不同介质的溶液都可以按1 L计算,由于稀溶液中溶质的质量较少,所以水的体积约为1 L,     

石油化工装置管道工艺的设计研究

管道是设备或元件间介质传递的重要部件,是工业产品的神经.管道的设计是工业产品设计中最复杂、最繁琐的部分.文章分别从管道设计中常见而又容易被忽视的几个方面进行探讨.