历史课堂教学中认知与情感的关系探讨

历史教学不仅要完成知识的传授,更重要的是在历史学习中培养学生的人文素养和科学文化素质。为达到这一教学任务和目标,我们需要在历史知识中挖掘出蕴含的巨大精神财富,并把其变成有效的教育资源。     

科学课堂教学有效性初探

<正>一、切实可行的三维目标教学目标是人们对教学结果的一种预设,既是教学的出发点,又是教学的归宿。因此,为每一节课制订切合实际的教学目标,使每一节课都有明确清晰的教学方向,这是提升教学有效性的前提。如在教学三年级下册《磁铁》这一单元时,从第一课时"我们知道的磁铁"的教学中发现,有一个班级的学生在以前的综合实践活动课里已经认识了磁铁,     

加强班主任队伍建设，为学校发展注入正能量

一所优秀的学校，要想抓好学生管理，形成良好的教学管理秩序，提高教育教学质量，建设班主任队伍是非常重要的。因此，学校必须精心选拔、培养、关注班主任队伍。班级管理得好坏关键在于班主任工作态度如何、教育水平的高低以及教育方法是否得当。一个班级如果没有一位好的班主任，一个学校没有一支高效的班主任队伍，     

实验教学让化学课堂更有“化学味”

化学是一门以实验为基础的自然科学,该学科的学习对学生创造性思维品质的形成和创新能力的培养具有得天独厚的优势。如何利用化学学科的特点,以实验教学为切入点,引导学生掌握科学思维方法和培养学生的创造力,造就新一代创新型人才,是值得化学教师关注和研究的现实问题。一、明确实验在日常教学中的重要地位目前的中学化学课堂存在一些问题:一是重视知识目标;二是生硬地添加"过程与方法"和"情感态度与价值观"目标,把课堂处理成"碎片式知识点+小组讨论探究+情感类口号"等这类奇怪的拼盘。这样造成教学只关注结论性的知识点与考点,     

在历史教学中如何选择情感、态度与价值观教育的切入点

在高中历史教学中,教师为了达成情感、态度与价值观课程目标,需要根据学生学情、教学内容等选取恰当的教育介入时机、角度和方式。切入点的选择是否得当,会直接影响实施情感、态度与价值观教育的效果。笔者认为,在高中历史教学中,教师选择情感、态度与价值观教育的切入点时要遵循以下原则。一、有利于与学生已有的知识与经     

论初中英语教学中的情感教育

正面对越来越多的词汇与语法,相当一部分初中生学习英语时情感障碍的存在是毋庸置疑的,加上缺乏良好的意志力,有的学生甚至放弃了对英语的学习。当一个学生由于批评和抱怨,屡遭打击缺乏尊严和安全感时,是无法积极主动自信地参与思考,展示自我的。在学习过程中,积极肯定的情感起激励促进作用,消极否定的情感起抑制障碍的作用。忽视和淡化英语教学中情感教育,教学效果就会受到影响。因此,注重情感教育并力求解决的策略,势在必行。一、建立新型师生关系情感因素是教学的动力之源,融洽的师生关系是决定学生     

让枯萎的花朵再展笑颜——浅谈英语学困生成因及帮扶策略

在英语教学中,许多学生在起始阶段表现出兴趣很高,干劲十足,但随着学习任务的逐渐加重,学生从内部因素和外界环境不能灵活适应,英语学困生便应运而生.因此,教师应针对差异,寻找积极有效的应对策略,做好这些学困生的帮扶工作.     

网络时代汉语写作课程教学新思考

写作教学的最高目的是培养或养成高校大学生写作的观念或信念,"写作是思想(思维)的健美操"这一形象说法,有助于帮助大学生理解和把握关于写作的观念或信念。基础或应用写作不同于创作,但也不仅就是一种语文训练,同时也是文化上的训练。因此,教会大学生深刻理解"言志"、"缘情"、"载道"三大传统写作观念是十分必要的。这对于消除"网络垃圾"式写作的消极影响,以及对促进中华语文的健康发展将具有不可替代的价值。同时,"敬惜字纸"写作态度的确立,则有助于抵制网络写作文字的垃圾化、随性化、粗俗化。     

男大学生性别角色冲突与心理求助态度--心理求助污名的中介作用北大核心CSSCI

为了考查男性大学生性别角色冲突、心理求助污名与心理求助态度之间的关系,采用性别角色冲突量表简化版本(GRCS-SF)、寻求专业性心理帮助污名问卷(SSPPH)、心理求助态度量表(ASPPH),对武汉4所高校的360名男性大学生进行测量。结果发现,心理求助自我污名和心理求助公众污名在男性性别角色冲突和心理求助态度之间起着完全中介作用。男性性别角色冲突高的个体有更高的心理求助自我污名和公众污名,其心理求助态度也越消极。     

关注“怕输”的幼儿

幼儿怕输的原因是多方面的，但往往离不开成人的态度与行为、孩子自身的心理承受能力等，我们可以从下列几个方面进行分析：