职业教育集团化办学的定位与思考

正策划人语:职业教育集团化办学是指具有集团特征的组织机构,以提高人才培养质量为核心,以深化产教结合、校企合作为主线,整合政府、行业、企业、科研院所、职业院校各方面力量而进行的集约化、规模化的职业教育办学行为。其目的是实现职业教育资源共建共享、优势互补、合作发展,全面增强职业     

我家的花园

我家有一个花园,里面有我爷爷最喜爱的君子兰,有我奶奶最喜欢的茉莉花,有代表爸爸妈妈相亲相爱的铁甲松,有我亲手种植的腊梅……这个花园里还住着一位"客人",它让我家的花园生机勃勃。每到君子兰的花期,一来到花园,你就会看到那一朵朵红里透     

教师不是“工程师”而是“导师”

"教师是人类灵魂的工程师"出自于前苏联教育家加里宁之口,是工业化生产模式在教育领域的产物。教育被认为是一个国家工程,可以事先自上而下地建立规划蓝图,进行计划、操作和规范。学校成为规模化的"工厂",教师成为生产人才的工程师。"教师是人类灵魂的工程师"强调,教师的本质是工程师,是像生产产品一样大批量地设计雕刻某种特定灵魂产品的工程师。学校像工厂那样大规模、     

多措并举 研究“花”开——菏泽一中研究性学习活动剪影

"经过调查研究,我们小组认为彩棉在菏泽种植完全是有可能的。"日前,菏泽一中学生刘百惠、孙美霞等研究性学习小组成员在经过一周时间的集中调研及第二课堂的整理研究后,在其《关于天然彩棉在菏泽种植的可行性的报告》中,提出     

打造迷你家庭菜园

城市生活,让孩子渐渐远离了大自然的怀抱,也让我们越来越少体会那份原始的"一分耕耘一分收获"的喜悦。花生是长在树上的,还是长在土里的?土豆开花,为什么果实却在土里?一粒西红柿种子,种下去后,需要多少天我们才能够吃到又大又甜的西红柿?为什么有的蔬菜吃叶子,而有的蔬菜吃它的茎……和孩子一起体验种植与收获的乐趣。没有地方?不要紧。只需要几个大花盆或     

区间两相模糊多目标模型在种植结构优化中的应用——以辽宁省大连市为例

针对基于“Max-min”算子的区间模糊多目标规划仅采用一或两个控制变量放松所有目标和模糊约束会造成某些约束过满意而某些约束不满意的情况,本文引入两相模糊规划,构建了区间-两相模糊多目标规划模型,并以辽宁省大连市种植结构优化为例进行研究。结果表明,该模型引入多个控制变量放松每个不确定目标和约束条件,且要求它们分别不小于“Max-min”算子中相应目标和约束条件的隶属度,更充分地利用了约束资源,保证了求解的有效性,减少了农业灌溉用水量;另外区间形式的最优解及4种不同情景的优化方案为决策者提供了决策空间,更真实地反映输入参数的不确定性对配置结果的影响。     

种植阳光

窗外阳光灿烂,心里却阴郁一片。 下午第三节课．我去任教班级检查上午上课时几个学生未完成的作业。顺利地检查完几个之后,还有一个叫小田的孩子（离异再婚家庭的孩子）．迟迟不肯把作业拿到讲台上来检查。我再三地喊他．最后他只好慢吞吞地拿着作业本．来到我面前嗫嚅着：“我……”     

我在法国摘葡萄

法国的葡萄美酒举世闻名,所以葡萄种植在法国也相当普及,从南到北,在法国领土上,到处可见葡萄庄园,因此,在葡萄园中打工,就成为留法学子们很重要的一项勤工俭学工作。在漫长的暑假期间,去葡萄园打工,即可锻炼身体,又有丰厚收入,可以说是百利而只一“害”——会被晒成小黑人。     

侗族生姜的民族植物学

湖南省通道县近些年生姜的种植面积持续增加,成为当地的主要经济作物之一.生姜除用做药用、调味剂外,在美容保健方面也有独特的功效.文章介绍了生姜的民族药用价值和通道县阳烂村生姜的种植及运用情况.     

插柳无心 成荫有意——对《价格变动的影响》的教学反思

【情境再现】 亮剑：学生挑战课本引悬疑 在讲到“价格变动的影响”这一框题时,我向学生展示了这样一个情景：上世纪90年代,牛蒡这种中药材的收购价达到每千克15元,巨大的利润促使许多药农一哄而上,纷纷种植牛蒡。几年之后,市场开始出现严重的供过于求,至2002年底,牛蒡跌至每千克0．2元,致使药农急剧缩减种植面积。