充分利用各种资源加强种植专业职业教育实践教学环节

职业教育的本质特征是技能教育,强调培养学生的从事职业岗位的操作技能和应用能力,种植专业更是强调实践动手能力的培养,而当前社会则存在着农业迅速发展与种植业高素质、综合性人才紧缺的矛盾。当前各中等职业学校整体上实践教学落后,指导力量薄弱,不能满足社会对岗位职业能力的要求,如何充分利用社会资源加强实践教学环节,成为职业教育工作者需要认真思考和解决的课题。     

野生红菇茑和种植红菇茑脂肪酸的比较分析

对野生红菇茑和种植红菇茑脂肪酸成分进行分析.采用索氏提取法提取野生红菇茑和种植红菇茑中的脂肪酸并进行甲酯化处理,以气相色谱-质谱法进行分析,对其脂肪酸组成和含量进行了比较.结果表明:野生红菇茑鉴定出6种脂肪酸,种植红菇茑鉴定出8种脂肪酸,两者主要成分均为亚油酸,分别占脂肪酸总量的86.32%和73.83%.用高效液相色谱法对亚油酸进行了定量分析.色谱柱为Kromasil C18;流动相为V异丙醇∶V乙腈=35∶65;柱温为25℃;回归方程为A=28 056C-181.57,变异系数小于0.35%,回收率为93.9%～97.6%.     

森林绿化对温室气体减排的贡献

“温室气体”已经是各个国家讨论的热点话题,每个地区都在对其进行严格的防范和治理,冰川融化、全球变暖、生物多样性减少、土地干旱等问题都由此产生,各个国家通过减少汽车尾气排放、降低化石燃料燃烧、改善能源使用情况等手段尽量降低温室气体的排放,而在这样一个工程中,森林绿化就是温室气体的最大敌手。     

美日农地流转市场建设及对我国的启示——基于制度层面的分析

美国和日本在农地流转市场建设中的做法存在很大差异,美国以明晰的土地产权界定促成土地市场的自由化,日本政府在土地市场交易中发挥了极其重要的作用,这和两个国家的土地资源禀赋和制度安排有关,但两个国家同样都取得了令世人瞩目的成效.因此,应当借鉴美国和日本农地市场建设的成功经验,完善我国农地流转过程中的制度安排.     

从法国摆脱小农式发展的实践谈我国农地规模化经营的对策

法国主要从采取激励性的、调控性的农地规模化流转措施、实行装备现代化的农地投入模式、建立公司化运作的生产组织、实施科教兴农的战略策略等方面摆脱小农式经营,发展现代化农业生产.其中有着深厚的理论基础.我国农地规模化经营应该借鉴法国在这方面的成功经验.     

心灵感触杜浪费

正每天漫步在校园各个角落,总会看到泔水桶、垃圾桶里倒了许多剩饭剩菜。而每次跟学生聊食堂问题,学生抱怨最多的就是饭菜不合口味,宁愿吃零食也不想吃饭。学校大会小会喋喋不休地强调节约,学生早已腻     

职业教育集团化办学的定位与思考

正策划人语:职业教育集团化办学是指具有集团特征的组织机构,以提高人才培养质量为核心,以深化产教结合、校企合作为主线,整合政府、行业、企业、科研院所、职业院校各方面力量而进行的集约化、规模化的职业教育办学行为。其目的是实现职业教育资源共建共享、优势互补、合作发展,全面增强职业     

我家的花园

我家有一个花园,里面有我爷爷最喜爱的君子兰,有我奶奶最喜欢的茉莉花,有代表爸爸妈妈相亲相爱的铁甲松,有我亲手种植的腊梅……这个花园里还住着一位"客人",它让我家的花园生机勃勃。每到君子兰的花期,一来到花园,你就会看到那一朵朵红里透     

教师不是“工程师”而是“导师”

"教师是人类灵魂的工程师"出自于前苏联教育家加里宁之口,是工业化生产模式在教育领域的产物。教育被认为是一个国家工程,可以事先自上而下地建立规划蓝图,进行计划、操作和规范。学校成为规模化的"工厂",教师成为生产人才的工程师。"教师是人类灵魂的工程师"强调,教师的本质是工程师,是像生产产品一样大批量地设计雕刻某种特定灵魂产品的工程师。学校像工厂那样大规模、     

多措并举 研究“花”开——菏泽一中研究性学习活动剪影

"经过调查研究,我们小组认为彩棉在菏泽种植完全是有可能的。"日前,菏泽一中学生刘百惠、孙美霞等研究性学习小组成员在经过一周时间的集中调研及第二课堂的整理研究后,在其《关于天然彩棉在菏泽种植的可行性的报告》中,提出