小字典大学问 小课堂大收获——“言语建构”教学探索之查字典教学有感

学习查字典是一、二年级学生必须掌握的一项语文基本功。查字典教学课时少,而平时的使用机会多,因此,注重课堂的教学方法和学习的效率、激发学生的学习热情成为教学的重点,目的在于让学生在今后的学习中能高效利用好《字典》来求知解惑,为今后更好地掌握和运用文字,提高语言的表达能力和学习语文的能力奠定扎实的基础。     

答疑解难

罗立新：Hello,小编们,我想问个问题：“who＇s”和whose有什么区别吗？谢谢！ 立新,你好！你的这个问题也有不少读者遇到过。由于who＇s与whose的读者相同,都读作/hu：z/,     

语文教学中如何引导学生质疑解难

《语文新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”本文从激发学生的兴趣,教授科学的方法,培养学生的自主意识几个方面加以阐释,以探究语文教学中引导学生质疑问难的策略。     

中国戏曲教学难点及其解法

本文从课堂接受心理学的角度提出中国戏曲教学的难中之难在于激发学生的学习兴趣和学习自觉性.而解决这一难题的主要方法有三:一、拉近课堂审美主体与审美客体的距离;二、深入展示中国戏曲的特殊韵味;三、强化学生的探究意识和创造思维.     

浅谈小学数学教学中设疑解难的运用

小学数学教学中恰到好处的设疑解难,有利于发展学生的能力,提高学生的数学素质。本文结合教学实际,从科学地设疑,创设最佳的学习心境和设疑过程中,把握重要的几点要领两个方面进行了介绍。     

高中英语教学中答疑解难本的应用

分析答疑解难本在高中英语教学中的应用，提出教师在处理英语答疑解难本中的问题时应注意的事项。     

教师队伍建设要基于教师立场

<正>立场,是认识和处理问题时所持的态度和所处的地位。教育是依靠儿童来展开和进行的,教育应从儿童出发,这就是教育的立场。同样的道理,教师队伍建设是依靠教师来开展和进行的,从教师出发,便是教师队伍建设的立场。而当下教师队伍建设更多的是以一种行政命令的方式,直接强加于教师,比如要求教师每学期完成多少篇论文,上多少节公开课,帮扶多少个贫困儿童等。对此,的确有少部分老师由压力而生动力,不懈努力,不断取得成功,品尝到了职业的幸福;但是,也有一部分教师却生发了抵触情绪,工作不但没有进步,相反还有进入屡抓不见成效的"怪圈"     

语文高效课堂教学设计——斑羚飞渡

正【教学目标】1、整体感知课文内容,理解斑羚飞渡的壮举。2、品味文章生动形象的细节描写。3、激发学生珍视生活、关爱动物的情感。【教学重点】1、理解课文内容,有感情地朗读课文;2、感受斑羚飞渡的场面描写     

着眼“四功”，谈谈高校教师教书育人的能力

教书和育人从来都是密不可分的,教书是一种形式或是手段,育人才是核心和目的。文章指出,要教好书、育好人,教师需要在教学过程中突出强化师生间的沟通交流、增进互信,全面深入地了解学生、关爱学生,善于说事明理、以理服人,积极疏导学生思考问题,热心帮扶有困难的学生,归纳为“四功”：知情功、说理功、疏导功和解难功。     

班主任要“说”得有情、有理、有信

“说”是班主任的一门功课。说得好，可以排忧解难，消除隔阂，增进友谊，让学生带着压抑而来，满怀惬意而归；说得不好，就会火上浇油，越说越糟。班主任对学生的“说”，要收到“随风潜入夜，润物细无声”的实效，就应情、理、信兼备。