高中英语课堂讨论的有效实施策略

作为英语课堂教学的重要环节,讨论能够充分调动学生参与的积极性,凸显其主体地位。但由于很多教师缺乏有效的实施策略,课堂讨论时机不当、聚焦不力、学生积极性不高、教师把控不到位,耗时多而收效寡。本文围绕英语课堂讨论中存在的问题,提出了一些可供借鉴的实施策略。     

浅谈高中数学学习方法

<正>数学是高考科目之一,故从初一开始就要认真地学习数学.进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.出现这样的情况,原因很多.但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的.在此结合高中数学教学内容的特点和笔者的高中教学经验,谈一谈高中数学学习方法.一、课内重视听讲,课后及时复习新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以     

“平行四边形面积”教学设计

<正>[教学目标]1.动手操作,推导平行四边形的面积公式。2.掌握平行四边形面积的计算公式,并能应用所学的知识解决实际问题。[教学重点]理解平行四边形面积公式的推导过程。[教学难点]能应用平行四边形面积公式正确计算,能应用公式解决实际问题。[教学方法]动手操作、小组讨论,启发法、演示法。[教学准备]小黑板、平行四边形的纸片和长方形纸片。[教学过程]     

初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

随着初中教学改革的不断推进和发展,我国的初中教学课堂本着"化难为易""以生为本"的教学原则来构建符合学生学习需求以及时代发展潮流的互动讨论教学模式,而这一模式在物理教学中的价值显得尤为突出。该教学模式的本质就是将互动理论教学同互动实践教学有机结合在一起,其在教学课堂中的运用能有效地提高学生的参与度,让学生在兴趣的推动下实现高效学习,进而提高初中物理教学的质量和效率。以如何更好地在初中物理课堂中构建互动讨论教学模式为主要内容,提出相应的策略。     

刍议高中英语词汇教学

1.教授词汇内容单词涵盖着发音、形态和意义的三重元素,在进行相关教学时要关注这三者之间的关联。先探讨前两者的关联,在此基础上探讨与后者的关联,然后进行综合联系。教学工作体现在如下层面:准确拼读;了解词义和不同表现形式;能够进行关联思考和随机语法使用;了解口语和书面语运作效果;知道搭配关系以及提升学生自主学习能力。2.教材词汇特色当前教材选定为牛津版《高级英语》,此版教材具     

“E学习”平台在心理健康课堂上的运用

在知识经济时代、信息社会中,知识正在以人们难以想象的速度传播和更新,在这样的时代背景下若不想被淘汰,就必须不断学习,终身学习。这就是说,具备学习的愿望、兴趣以及方法,这比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育,应当能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然,传统强调注重知识传授的教育模式肯定不能适应当今社会快速发展的需求。“新课改”也反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。而     

从一道高三模拟题谈直线的参数方程的解题教学——一道高三模拟题的探究教学案例

一、引言在高三复习课的教学中,笔者认为教师要关注和激发具有生命活力的课堂,不能只是为了讲题而讲题,决不能重复"昨天的故事"——让学生在题海战中感觉数学学习的艰难.教师在教学中要充分挖掘模拟题的"可探究性元素",注重知识的发生发展过程,让学生感悟到数学知识的自然生成,以期达到"解一题,会一类,通一片"的目的.本校高三的第七次模拟考试中第23题是一道与参数方程有关的解析几何题.     

运用分层教学法进行高中数学总复习

<正>高中数学总复习必须注意低起点、多层次的分层教学,教学以来,我深深体会到做好这一点的好处。目前初高中课程体系脱节严重,致使高一、高二的教育教学倾向于简单处理,往往只以培养知识技能为目的。高考近年不断改革,在能力层面上有不断上升的趋势,高三教学面临严峻考验;学生升入高三,理性思维没有得到一定的训练,原先学的知识易忘、易混淆,显得支离破碎,老师若处理不好,则上复习课的效果还不如上新课。分层教学的目的就是要使学生根据自己的程度有     

翻转课堂的讨论方式调查分析——以南昌地区师范院校为例

本文通过调查南昌地区师范学生对于翻转课堂讨论方式的了解程度,获取他们对于翻转课堂的想法和期望。从调查结果得出学生目前使用对课堂讨论方式存在的一些问题。例如对本学科兴趣不浓厚、自学能力不够强、将理论知识运用到实际问题中能力不强等问题。本文针对这些问题,结合翻转课堂课堂讨论方式提出一些建议,期望对高校学生的学习提高有一定的促进作用。     

《用联系的观点看问题》教学设计

结合学生熟悉的温瑞塘河材料,以教师为主导、学生为主体通过采用自主学习、探究学习等学习方式有效解决了《用联系的观点看问题》一课的重难点。