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41.
42.
董玉丽 《中小学作文教学(小学版)》2009,(15)
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中有这样一句话:我们教育工作中最硬的核桃之一是对‘困难’学生做工作。我认为困难学生不只是那些理解力差、记忆力差的学生,还指在思想上、性格上有偏执的学生。 相似文献
43.
还记得“海底总动员”里那只患有严重短暂健忘症,却又热心活泼、积极乐观的帝王鱼多莉吗?它糟糕的记忆力总是让它忘记刚刚问了小丑鱼玛林什么问题,常常搞得玛林哭笑不得。 相似文献
44.
45.
根据学生年龄特点(好动、记忆力强、喜欢讲与自己有关的趣事),充分调动学生的积极性,动手动脑,结合实际,突破教学重点、难点。 相似文献
46.
47.
唐凤美 《学生之友(小学版)》2013,(11):77-77
在小学英语教学过程中,学生对记忆单词存在瓶井,特别是初三学生。为了提高学生的记忆效率,我在使用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些浅显的探索。 相似文献
48.
在绘画教学中,幼儿常常乱涂,很难按照教师的意愿去完成绘画任务,教学活动难以达到预期的目标。如何让幼儿用一双好奇的眼睛去认识、观察世界,并通过稚嫩的小手表现在画画中呢?培养幼儿的绘画兴趣尤为重要。心理学家认为:儿童在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆力增强,想象力丰富,会兴致勃勃、心情愉快地学习,表现出很高的积极性和创造性。 相似文献
49.
50.
辩证之一:能力和功能到底什么是语文能力?语文能力包括哪些方面?归根到底就是通俗的四个字——听、说、读、写。有心理学教育学著述将记忆力、注意力、想像力、创造力等也归属为语文能 相似文献