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101.
<正>高中数学教学,常用的教学方法有讲授法、练习法等,运用哪种教学方法才能使学生在课堂上的学习效率最大化,一直是我们苦苦探寻的。在所有的教学法中,较常用的是讲授法,重心是怎么把一堂课讲好,而对学生的学习效果关心得很少。经常会出现老师讲得津津有味而学生听得乏味的情况,自然容易"走神",效果大打折扣。"学讲模式"恰恰解决了我们当前教授法所面临的困局。下面笔者结合平时的教学实践谈谈实行"学讲模式"的感受。 相似文献
102.
辩论式教学是将辩论应用于教育教学的方法,具有鲜明的实践性、多样性和开放性特征,在国内学校尚处探索阶段。辩论式教学以教学内容和教学任务为中心、以学生为主体、以教师为主导,与讲授法等教学方法有机结合,从而构建立体的教学方法体系。在信息化时代背景下,辩论式教学在促进学生学习,提高学生表达和辩论能力,培养学生多角度、多层次看待问题等方面具有明显优势。教育部门和学校应提倡和推广辩论式教学方法。 相似文献
103.
讲授法是课堂教学中经常使用的方法之一,而在课堂上加强互动(尤其是师生之间)是使课堂讲授真正发挥作用的有效方法。笔者认为,在大学课堂讲授过程中,有效实现师生互动的关键在于激发学生听课动机,引发大学生对讲授内容的积极思考,实现心态、情感、思维上的互动。为此,教师应了解当代大学生课堂学习特点,在讲授中理论联系实际,充分发挥教师的语言艺术。 相似文献
104.
105.
政治经济学是马克思主义有特殊意义的重要组成部分,是马克思主义“最深刻、最全面、最详细的表述。”《马克思主义政治经济学》课程,由于其理论的深刻性、逻辑的严密性,在教学方法选择上应以讲授法为主体教学,配合谈话法、讨论法、图示法、电教法等,形成以讲授法为主,其它教学方法紧密配合的政治经济学教学方法体系。 相似文献
106.
107.
108.
法律基础课的教学方法直接决定教学效果的好坏。法律课教学方法既有教师普遍使用的讲授法、提问法等 ,又有带有法律课自身特色的实践教学法、案例教学法。作为“两课”教师 ,只有不断创新 ,才能不断提高教学水平。 相似文献
109.
曾令英 《四川教育学院学报》2007,23(1):7-8
主体性教育背景下,师生关系是一种人际关系,师生交往遵循民主平等的人际交往原则。听、思、说,是我们做人的基本标志和基本权利,讲授法中民主平等地对待学生,就是要尊重和实现学生相应的权利,辨证统一地处理讲—听关系,这能根治“一言堂“或”填充式“,从而使讲授法焕发出新的教学生命力。 相似文献