论新课改下语文课堂中讲授法的有效实施

新课程改革掀起了合作学习的浪潮,传统的讲授法遭到质疑与挑战,讲授法到底该不该在语文课堂上被运用,又如何在新课改的精神召唤下有效地使用讲授法,为了解决这些问题,笔者列举了在语文课堂上有效使用讲授法的策略。     

试论讲授法的语言表达技巧

讲授法作为最基本的教学方法,它对教师的口语表达有较高的要求.本文从口语表达的组织结构、表现形态和声音控制三个方面来阐述讲授法的技能技巧.     

浅谈《西方经济学》的教学方法及其效果

《西方经济学》是高校经济管理类专业的核心课程,它的教学质量及教学效果的好坏直接影响到其他专业课程的学习效果。在《西方经济学》的教学实践中,针对具体内容将传统的讲授法、多媒体教学法、案例教学法及讨论式教学法有机整合,能够最大限度地提高教学效果。     

虚拟与实物相结合进行工程学科课程教学的研究与实践

正1.适用于工程学科课程教学的方法概述(1)传统高等学校教学方法的分类。高校所采用的传统教学方法可分为讲授法为主的课堂教学方法、自学指导方法、实习为主的现场教学方法等。(2)适用于工程学科课程教学的新方法。多媒体技术是将声、文、图形、图像、视频和动画等集成于一体,使表示的信息更丰富、更直观,有助于观看     

巧用学生的数学知识建构科学概念

<正>在浙教版科学八年级下册第2章第7节《元素符号表示的量》的教学中,相对原子质量的含义是本节课的重点和难点,也是以后所有化学计算的基础。学生对该定义的理解程度,直接影响到学生对化学的学习兴趣和学习能力。用讲授法只能让学生记住相对原子质量的定义,而对于该定义的来龙去脉,部分学生直到初三还是一知半解。在本课的一次教学中,受一学生的"引导",我利用了学生原有的数学知识,通过有效的知识建构,还原了相对原子质量概念的形成过程。这对突破教     

美术课堂有效教学策略的反思

正一、教学内容要通过一定的教学形式体现出来教学有法,但无定法,教学形式多种多样,我们此处所说的教学形式是指教学手段、教学方法、教学策略、教学流程以及学习方式、活动设置等。教学内容是指教学目标以及达到目标所应掌握的重点、难点内容。就教学方法而言有"讲授法、演示法、谈话法、讨论法"等。就学习方式而言有很多种,新课程提出了三种主要的学习方式,     

新课程理念下数学讲授法的有意义教学

在数学新课程理念的指导下,对传统数学讲授法教学全过程应作分析探讨,数学教学讲授法应成为有意义的教学,以此来提高数学课堂讲授的教学效果。     

PBL法在临床护理学教学中的应用与思考

目的:观察以问题为基础学习法(PBL)对学生掌握知识体系的作用.方法:随机整群抽样设具有可比性的PBL施教组(61人)和PBL对照组(63人),PBL施教组的临床护理学教学自循环系统疾病护理开始应用PBL法,其他的均与对照组相同,采用传统的课堂讲授法,然后两组同样进行临床护理学理论知识考试,进行实验前后的比较.结果:前阶段两组考试成绩的差异无统计学意义(P>0.05),而后阶段两组考试成绩的差异具有统计学意义(P<0.05).结论:PBL法有利于学生系统掌握理论知识.     

关于"两课"教学方法体系的探索

随着教学改革的深入,依据“两课”特点和要求,应建立以讲授法为基本形式,其他教学方法为辅助形式的教学方法体系。