孩子写作业到很晚怎么办?

我的儿子今年12岁,最让我头痛的是他学习没有积极性,样样需要催促。特别是做作业,能拖多久就拖多久,班上大多数同学在放学前就能把当天的作业完成,他总是要做到晚上九、十点才做完。给他讲道理他都懂,但就是轮到自己学习上就是一副懒洋洋的样子。怎样帮助他改掉自制力差的情况?蔡建新:孩子的问题好像只是集中在做作业用时较长,仅从这一现象就说他没有学习积极性,未免言过其孩子写作业到很晚怎么办?     

真假相反意义的量与真假正负数

大家知道,"增加5"与"减少6"绝对不是两个数.如果规定增加为正、减少为负,则就可把它们记作"+5"与"-6".按照现在数学教科书中的观点,这"+5"与"-6"就是正数与负数了.非数就这样被数学教科书给变成是数了.有一种数学观点认为负数源自于表示具有相反意义的量.教科书中一般也通过表示具有相反意义的量来引入正、负数概念的.何谓具有相反意义的量?什么是正、负数?人们需要对它们     

当一天爸爸

正梦寐以求的"爸爸"终于被我当上了,大家也许不相信,儿子怎能当爸爸!不信,我就讲给你听。早上,我爸居然还真的当上了"懒儿子",都九点了还在床上睡觉。我名义上虽然是"爸爸",可还是怕爸爸打我呀!既然不能硬来,那就智取。我的脑袋转呀转,终于想到了一个绝妙的好主意,于是大叫一声:"啊!十二点了,上班迟到了!"现在都放假了,我只不     

莫要轻言拒绝

"放学后要早点回家,别在路上磨磨蹭蹭的!"妈妈每天都会在我耳边喋喋不休地唠叨这句话。每天一放学,我都会急匆匆地往家赶,到家后打电话向妈妈报平安,若是我贪玩稍稍耽搁一会儿,妈妈就会非常着急,而且大发雷霆。"丁零零……"放学铃声一响,我就飞出了学校。今天最后一节是快板课,我余兴未尽,一边往家走一边打着板。突然,一个苍老的声音从背后传来:"孩子,你打的是开场板吧!"我回头一看,原来是一位满头银发的老奶奶。我心里不禁有些惊奇,老奶奶竟然能听得懂快板,看来还是个"内行"呢!"是啊是啊,我打的就是开场板,老奶奶您也懂快板     

遇到偏执的“死胡同”请绕行!

你身边有想法比较偏执的人吗?你自己也曾陷入某些固执的想法不可自拔吗?偏执是一种令自己以及他人都不太舒服的心理状态,在这种状态下,人很容易走入思维的"死胡同",很难反省自己。我们该如何对待周围偏执的人?我们又该如何避免自己也陷入如此窘境呢?故事1小俞在班里没什么朋友,大家都说他的性格有点怪,而且太较真了。他平时不怎么说话,别的同学在他旁边聊得热火朝天,他却低头在座位上坐着看书,什么也不说。中考失利后,虽然上了一所职校,但仅仅几分之差痛失进入高中机会的他,在第一时间就确定了今后还是要参加高考。为此他几乎忽视了其他的一切。他要求自己在文化课上拿第一,他对自己的学习有苛刻的要求,甚至上课记     

讲道理、讲清道理,无比重要

人的观念改变了,文风就能够改变;而人不真变,文风也是改不了的。我特别要提到的是一种霸气十足的文风。那么,这种文风的基本特点是什么呢?首先表现在一些惯常用语和句式当中。比如"必须……",必须怎样怎样。我并不反对这些"必须"的原则和结论,但是如果它们不是文件指令,不是社论宣示,而是欲以理论探讨的方式,向读者说明道理、意在令读者信服的文章,那么在这些"必须"前面,就必须多予阐释,说清"为什么"的道理,然后才能令读者心悦诚服。     

我眼中的田老师

<正>我的班主任是田老师,他是一个讲道理,讲义气的老师。他说话铿锵有力,身体健康,从不请假。他十分重视我们班桌椅和柜桶的摆放,从这点我看出他很有军人风范。他也很关心我们,一有问题就立刻解决,从不偏心,是     

新时代高校思想政治理论课讲深、讲透、讲活道理的“势”“道”“术”

思政课的本质是讲道理,新时代高校思政课讲深、讲透、讲活道理,既是落实立德树人根本任务的关键,也是思政课守正创新发展的内在要求。理直气壮办好高校思政课,必须全面系统把握讲深、讲透、讲活道理的“势”“道”“术”,切实做到“审势”“明道”“优术”有机统一,既要科学把握新时代高校思政课讲道理的历史大势与现实境遇,构筑新时代高校思政治课讲道理的话语体系和知识体系,也要遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,还要创新教学样式,争当思政“大先生”,善用“大思政课”,发挥协同育人合力。     

思政课一体化视域下讲好中国故事的实践理路

讲好中国故事,提炼故事背后的道理,是解决不同学段思政课教学内容重复、衔接力不强的有效手段,对落实大中小思政课一体化教学具有重要作用。在课堂中讲好中国故事,思政课教师应该根据不同阶段学生的身心发展特征,选好中国故事,厘清中国故事背后的发展思路和整体脉络,聚焦不同学段的“理”,兼顾不同学段思政课教学的整体性和针对性。小学阶段要讲活情理,做到情理交融;中学阶段要讲透事理,做到事理互通;大学阶段要讲深学理,做到学理交互。     

守正创新语境下“思政课的本质是讲道理”的内涵和实践遵循

领会“思政课的本质是讲道理”的深刻内涵,需要从思想政治理论课的意识形态根本属性、立德树人根本任务、大中小学一体化递进逻辑的三重维度来解读。结合新形势特点和当前教学改革实际,提出落实好思政课“讲道理”必须遵循和坚持思想政治理论课“守正”与“创新”相统一：守意识形态属性之正,创教学理念、技术手段之新;守人才培养目标之正,创教学管理、育人场域之新;守学科教学逻辑之正,创工作机制、教研价值之新。