DOTA2来袭

DOTA2来袭!热炒了整整一年的DOTA2终于首次揭开了它的神秘面纱,伴随着100万美元的冠军奖金,8月17日在德国科隆电玩展举行的DOTA2表演赛吸引了所有电竞爱好者的目光。与其说这是一场比赛,不如说这是一个party。DOTA2目前并不是一个完整的游戏,而且从事后的反     

服装设计在游戏角色设计中的运用

数年来,电子游戏行业飞速发展,并以极快的速度传播,角色游戏的发展与其创造的风潮和流行对人们的生活态度和审美方式造成很大影响。角色设定在游戏制作流程中形成了独立的部门,这种专业化的需求使服装设计理念的应用更加重要。本文以游戏人物造型为例,分析服装设计在游戏人物形象设计中的作用,阐述游戏人物服饰设计的现状,以及游戏与时装结...     

如何在中小企业实施目标管

分析了我国中小企业实施目标管理的现状,对实现的途径进行了表述,并就目标内容的设定、实施过程中存在的问题和对策提出看法。     

公务员录用结构化面试试题解析(一)

<正>公务员录用考试分笔试与面试。笔试按岗位职数的1:3以分数高低取前三名入围参加面试,面试成绩与笔试成绩相加,录用分数最高者,成为笑到最后的那个人。笔试成绩相近,面试则一决雄雌;笔试成绩差距较大,也有逆袭而上的可能。由此可见,面试仍然是公务员录用的最后一道关卡,对每个入围的考生都是至关重要的。面试的侧重点和笔试不同:笔试侧重检测考生的知识面、知识水平;面试侧重检测考生的综合能力和综合素质。因此,     

对职业学校教师信息化培训体系建设的思考

<正>一、教师信息化培训目标和内容定位教师信息化培训目标设定要着眼于转变教师教学理念和教学方法,强化信息化的应用与操作,切实提高教师的信息素养。在设定培训内容时,重点突出培养教师利用信息化手段进行教学设计和教学实施上来。通过改变教师的教学观念,推广网络空间教学,改变学生的学习方法和学习模式,增强学生的信息处理能力和学习能力。二、教师信息化培训方法选择     

浅谈语文教学目标设定的误区

“目标”意为“里程”。教学目标顾名思义就是“教学里程”,即包含着教学所要达成的目标又蕴含着教学的整个过程。它以外显的言语,将整个教学过程浓缩于几句简单的语句中,操作性强、明确度高,让教者、学者一目了然,明白清晰。目标设置的恰当与否直接影响教学成就和教学需要,对学习者具有强烈的激励作用。因此,对目标的设置教者应慎之又慎。但在实际的教学过程中,教学目标设置不恰当的现象较普遍。一、“猪鼻插葱”—被架空的教学目标 案例 苏教版五年级上册《诺贝尔》第二课时教学目标：1．能够正确、有感情地朗读课文。2．理解课文中由生字组成的词语。3．培养学生分析课文的能力,学习诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。分析 教学目标是教师对学生学习期望值的具体展开。它应根据教材、学生等实际情况不断地调整,强调教学结果的可能性和可量化性,相对来说,它应明确、具体,操作性强。从上面例子可以发现。此类教学目标设计有其共同的特点：语言描述过于简单。看似语文的三维目标似乎都考虑到了,实则不然。目标陈述过于笼统、简单,无观察性和测量性,会引起教学的随意性和盲目性。如目标3“培养学生分析课文的能力,学习诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神”。这样的要求实际上是空的,培养学生的分析能力,靠这一堂语文课就能完成吗？叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子,凭这个使学生举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。”学生分析能力的培养一节课是没有办法观察的,也没有办法检测的,这跟无目标没啥两样。这样的目标逐渐让语文缺席,语文味流失。     

《桥》（第一课时）教学案例与对比评析 A、B案对比评析

一、同课异教从不同的目标开始同课异教从不同的目标设定开始。因为设计者选定了文本不同的语文教育价值,即使是同样的文本价值可能采用的方式、运用的方法不同。《桥》是人教版五年级下册第四组元的一篇课文,本组元课文主题是“感人的故事”,情感因素浓厚,     

有时候,真想大哭一场

@当情绪的寒流来袭2014年即将结束,匆匆流逝的时光有没有令你感到惶恐？毕业遥遥无期,不确定的未来有没有让你困惑迷茫？遭遇挫折,有没有令你灰心失意沮丧？具体说来,失败的考试,朋友忽远忽近的关系,父母老师的严厉苛责,寒流来袭却没准备厚衣服……生活中,有许多人许多事,会让我们在某一刻情绪低到谷底。     

“四面”综合实践内容设定应立足于培养学生成才

综合实践活动课程是培养学生综合实践能力,锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题能力的一门重要课程。课程内容的设定直接关系到学生能力训练的成效,我们在内容的选择和处理上要凸显"四面",即面向学生、面向综合、面向生活、面向地方,应立足于培养学生成才。     

政治课项目教学的实践及思考

正项目教学法就是在老师的指导下,让学生扮演现实世界中的角色,通过工作、研究问题、得出结论,当遇到社区或真实世界中的问题,使用科技手段研究、分析、协作和通信,在社区与专家或社区成员一起工作。学生接触各个学科领域,使他们更容易理解概念,明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。项目教学法是2003年7月德国联邦职教所制定的以行动为导向的一种教学法。它不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,而是把学生融入有意义的任务