“中国的位置、面积和疆域”教学构思（中图版）

一、教学背景分析 1．对课标的理解与把握 课标要求。运用地图说出我国的地理位置及其特点;记住我国的领土面积,在地图上指出我国邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。根据课标要求,本课教学目标设定如下。     

彝族文化旅游英语课程开发的可行性报告

在需求分析基础上,以西南民族大学彝族学生为实验对象探索开发多元文化课程"彝族文化旅游英语"的可行性.通过问卷、访谈、听课与实地考察等方式来有效地获取研究对象的数据和信息,并对搜集到的数据进行分析,而后进行目标设定、教材开发探讨.     

行政许可范围变迁的历史逻辑——政治国家与市民社会关系视角的考量

考察行政许可范围变迁的进程,我们可以清晰地发现这样的运行轨迹:行政许可的萌芽—现代行政许可制度的生成—行政许可范围的扩张—行政许可范围设定的理性化。这一现象并不是一个逻辑上自满自足的领域,而是植根于特定时代人们之间的相互关系和社会结构之中,其内在逻辑机理蕴藏于市民社会和政治国家的分化和整合状况之中。     

目标导向下校本研修的实践探索

高质量的课堂教学对教师的专业水平提出了高要求。聚焦目标导向,细化“目标链”,关注过程性生成,促进教师专业提升,提升课堂教学质量。立足“靶”式设定,“箱”式对接,“单”式驱动,“厢”式融合,打造高品质的教师队伍,促进教学质量的可持续提升和优质学校的创建,推进区域教育均衡发展。     

让低年级学生的写话更像“话”

写话是习作的基础，所以低年级应着重培养学生的写话兴趣，训练学生的写话能力。在教学实践中，教师可紧密依托教材，充分挖掘与利用文本资源，引导学生学习运用书中的表达方法；通过读写统整、说写结合的方式，引导学生在借鉴与模仿中拓展思维，从而有目的、有层次、有步骤地进行写话训练，提升学生的写话能力。     

学业水平描述的研究进展与启示

20世纪90年代以来，学业水平描述研究取得显著进展，从最初仅为标准设定的基础发展至今已成为分数解释与测验开发的依据，从知识、技能与认知过程的内容设计发展到与证据中心设计理念相结合，从最初的两个类型拓展到目前的四个类型，学业水平描述已成为教育测评体系中不可或缺的构成要素。目前，我国学业水平描述开发较为薄弱，可从如下四个方面加以改进：1）加强对学业水平描述多元化功能的认识；2）探索证据中心设计的开发路径；3）建构以核心素养为指向的学业水平描述框架；4）吸纳学习进阶的研究结果。     

都是变阻器惹的祸——以动态电路中范围设定为例

变阻器贯穿于初中物理电学教学，正是由于变阻器的存在，才有了动态电路的范围设置问题.文章以动态电路中范围设定问题为基础，通过列举试题拓展分析理想电源和小灯泡电功率范围的设定问题.     

黑格尔与现代科学架构模式

广义现代科学在大致相近的几个世纪中纷纷出现，遵循大致相同的架构模式，即以一些为各自领域自辩的核心条件为基准，从它们向具体科学事实演绎，铺陈出巨大而严密的知识系统。这样的知识系统服务于现代生活的自我巩固，既有无限的拓展能力，又因自居真理而有自我封闭的危险。黑格尔《逻辑学》在阐明科学的“古今之变”的基础上，在逻辑科学的高度系统地讨论了现代科学的根基、成果、实质和出路。他由此呈现出的现代科学架构模式，有利于启发现代科学的自我反思，避免科学精神走入封闭化的误区。