评价先行的逆向单元学习设计——以“细胞的基本结构探秘”设计为例

以2019年人教版高中生物学必修一“细胞的基本结构探秘”单元学习设计为例,概述逆向单元学习设计方法与流程。即根据有关学业要求及有关评价标准制订单元学习评价方案,并确定单元学习目标,再提出单元学习问题、创设单元学习情境,促进学生在单元学习活动中发展生物学学科核心素养。     

教育信息化背景下体验式教学案例研究——以“秘书实务”课程为例

在“互联网+教育”的信息化环境下,围绕信息技术与教学模式融合的教学改革不断深化。以“秘书实务”课程为例,阐述了体验式教学设计的过程与要点,并结合实际对体验式教学设计中的教学理念、学习情境、教学实施等难点提出了解决思路与方法。     

翻转课堂模式下大学英语教学任务的有效设计

大学英语教学将翻转课堂教学模式和任务型教学法相结合,既符合信息时代的发展潮流,又能弥补单纯使用翻转课堂带来的不足,但二者融合成功的关键在于教学任务的有效设计。在梳理任务内涵的基础上,提出系列任务的有效设计策略,以及在设计过程中需要注意的问题。教育工作者应充分理解任务的概念、分类、结构特征,清楚任务设计的一般流程,根据特定教学目标和学情恰当定位任务的复杂度,合理利用教学资源并正确处理语言形式和意义的关系。     

中医药通识课与思政元素融合教学设计与探索

高校重视思想政治教育在自身教育体系中的作用和意义,如何有效将课程与思政元素融合,成为高校目前迫切需要解决的问题。我国中医药五千年的传统文化思想,核心中所蕴含的天人合一与和谐社会、整体观与辩证统一、救死扶伤与医者仁心、关爱健康与中国大健康等精神,真正体现了中国真善美的传统文化思想,为中医药通识课提供丰富而厚实的思政元素。基于学院中医药与健康通识课教学的改革实践经验,探讨了中医药与思政元素不断深度融合的教学设计与创新。     

铁道工程专业路基边坡支护毕业设计教学实践

本科生毕业设计是最为综合和关键的一次考核,主要以案例模拟演练的形式为后续教育和工作奠定基础。路基作为主要的铁路线下基础结构形式之一,是铁道工程专业学生毕业设计的主要选题方向。在路基工程建设中,由于地形地貌差异,它会衍生大量的边坡工程,边坡稳定性分析与控制是路基设计的重要内容。针对铁道工程专业3届32名应届毕业生的毕业设计,从边坡岩土性质、路堤和路堑、支挡结构类型三个角度分类,搜集相应的典型案例,提供32个毕业设计题目,每个题目均涵盖边坡稳定性分析及滑坡推力计算、支挡方案比选、设计计算及绘图等主要内容。在毕业设计实施环节,进行了开题启动会、任务分解及每周小组会议、中期检查、工程实践等工作,并针对性探索了不同的指导方式。在质量评价环节,探讨了形式审查、毕业答辩、资料归档等工作的优化实施方法。从题目确定到质量评价诸环节的系统优化,保证了毕业设计的顺利进行和高质量完成。     

“三教”改革背景下“包装设计与实训”课程重构——以广西高职院校广告艺术设计专业为例

将课程改革对照“三教”改革要求“谁来教、教什么、怎么教”三个问题,对“包装设计与实训”课程进行创新与构建,详细阐述三者如何进行“双向双融通”。以教师为媒介,以教材为载体,施以对应教法,不断炼化学生、专业与市场的契合度,做到毕业生对口就业单位与校方相互融通,总结出“校准”专业课程内容、教学方法及师资队伍建设的有效路径。其中对教材建设展开详细说明,力争从范围、知识模块、市场动态三方面实现行业专业创新融通。     

视觉传达设计中审美疲劳的缓解与审美平衡的再造

对于当代视觉传达设计而言,人们的审美疲劳问题已经成为其发展道路上不容忽视的重要障碍,以视觉冲击和视觉刺激为方向,进一步造成人们的审美疲劳。对于当代设计者而言,缓解人们视觉疲劳的关键并不在于刺激,而应采用简约、贴近自然、勇于创新等方式的审美平衡再造,保持适度原则,给予人们更加舒适的视觉审美体验。     

“拗”而不救：论爱波妮和程灵素两个悲剧性艺术典型的塑造手法

传统爱情故事的情节设置一般遵循爱情关系平等的基本伦理原则,而一些文学作品有意设置违背爱情关系平等的情节,若构思巧妙,手法高超,也可成功塑造出耐人咀嚼,令人回味悠长的艺术典型,例如,维克多·雨果《悲惨世界》中的爱波妮和金庸《飞狐外传》中的程灵素。     

国内学术界涉农领域微腐败研究述评

国内学术界从内涵、特点、表现、后果、成因和防治路径等方面对涉农领域微腐败进行的研究,拓宽了涉农领域微腐败问题的研究空间,推进了马克思主义反腐败理论体系的中国化,为全面从严治党向基层延伸提供了有益参考和理论支撑。国内学术界还应重点从习近平总书记关于涉农领域微腐败的重要论述、涉农领域微腐败相关基础性概念、涉农领域微腐败的对策建议等方面进一步深化研究。     

高校艺术设计类专业叙事型创新思维模式研究

大数据时代下,应用软件和应用技术发展越来越迅速,软件工具越来越快捷,越来越便捷,操作方式更加智能化。在这种背景下,针对艺术设计类专业的特点,通过引入文科专业的叙事方式,加大对学生的叙事型创新思维能力的培养和建设,形成一种新的思维模式下的培养创新模式,将有利于艺术设计类学生更好地进行创作,产生更多的具有原创性的作品。