语文探究性课堂教学的设计和指导

在开展语文探究性课堂教学的实践中，笔者把研究的重点放在语文探究性课堂教学的设计和指导策略上，着重解决两个问题：如何设计并确定探究主题？如何指导学生开展探究活动？     

浅谈课堂练习设计的有效性

在课堂中进行行之有效的练习，不但能使学生准确、熟练掌握新知识，增强数学能力，而且能够促进学生开发智力、挖掘创新潜能，提高分析、解决问题的能力，形成良好的信念、态度、价值观．要使课堂练习有效，课堂练习的设计要注意科学性、目的性和针对性、层次性和差异性、要注意灵活性和多样性和趣味性等．     

《矛和盾的集合》第一课时教学设计

教学内容 人教社课标版小学语文三年级上册七单元第25课。 教学目标 1．能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”、“难以招架”、“大显神威”等词语。2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。     

语文课堂呼唤绿色提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。常说一石激起千层浪,如果把课堂比作一湖水,课堂精彩比作千层浪,课堂提问比作一石的话,那么投入一块怎样的石给课堂就成为课堂精彩生成的关键。台湾著名教育家陈龙安教授经过多年的教学实践,总结出了提问的技巧,用十个词提问:假如、列举、比较、替代、除了、可能、想象、组合、类     

岳麓版必修Ⅰ《政治文明历程》第15课《辛亥革命》教学设计与实施——运用多元史观进行复习教学的尝试

【设计思路】 2011年是辛亥革命100周年，本节复习课以多元史观为视角，以一轮复习为线索，帮助学生了解辛亥革命的相关史实，弘扬辛亥英烈的革命精神，加深对历史的理解和感知，学会从多元角度对历史事件做出评述。     

《归园田居·其一》教学设计

【教学目标】1．学习诗巾情景交融的艺术手法，感受宁谧优美的田园风光．体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。2．联系作者生平及其它诗文领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。【教学重点】1．领悟诗人憎恶官场、热爱田园、追求自由的思想倾向。     

关于职业教育的顶层设计——职业教育呼唤顶层设计

新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责,在党和国家工作全局中,必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置.要切实做好教育工作,让教育承担起这样的责任,首先就要做好教育的顶层设计.     

试论教学设计与课堂教学效果的关系

在教学工作中,教学设计是实现课堂教学的前提和保证,也就是说没有课前深思熟虑的教学设计就难以达到预期的课堂效果,反之教学效果的好坏可以直接反映出教学设计是否科学、合理。在教学工作的众多要素中,在此着重研究教学设计和课堂教学效果二者之间的关系。     

哕嗦，爱的心结——一堂亲子沟通的心理健康活动课教学设计

【本课意图】随着年龄的增长，小学中高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识、自主意识越来越强。而大部分家长的教育方式却没有跟上孩子的发展，当强烈的独立意识与父母充满关爱却喋喋不休的教育方式——哕嗦相撞时，亲子之间就会产生矛盾、形成心结。此时，     

课堂主问题的设计要注意“三性”

余映潮老师通过多年实践研究发现：“设计到位的‘主问题’，能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知、整体理解和整体赏析。”一些教师也非常重视课堂主问题的设计，甚至到了殚精竭虑的地步。但现实是，对很多教师设计的主问题，学生似乎并不买账。原因何在？笔者认为教师在设计主问题时应注意以下“三性”，才能达到余老师所说的效果——