学生评教指标体系的构建——基于对哈尔滨工业大学的研究

一、问题的提出很多高校都采用学生评教的方法来把握教师的教学质量。这种方法虽然行之有效，但在实践的过程中仍存在一些问题。第一是指标体系的建构问题，不同的指标体系会得出不同的评教结果。为提高效度，有些学校尽可能多地选择指标，但指标过多又导致学生填答时的不认真。如何选择有效度的指标来建构指标体系是一直以来都没有能够很好地解决的问题。第二是有很多学生在评教时不够认真，“不敢给老师打低分，甚至会集体给老师打出好成绩，以求老师能在考试中放松政策。”     

学习能力评价在有效教学中的应用

本文从教学实践出发,尝试建立评定中学生地理学习能力的指标体系,对学生进行地理学习能力的评定,以学习能力的评定为基础进行分层、分类,实施有效性教学,经过有效作业、有效测验,再给学生的能力予以多元评价.     

信息技术与初中英语课堂教学整合的评价指标维度研究

信息技术与学科教学相结合是我国现代化教育在发展过程中的一个重要标志,在我国现阶段中小学教育教学中被广泛应用。信息技术与学科教学相结合的教学模式较之传统更加方便、生动、形象、趣味,但是如何评价这种教学模式的有效性是现阶段教育工作者的研究重点。     

基于“教师评学”的学风建设的思考

学风建设是一所学校的灵魂工程,以"教师评学"为手段评价学风状况,并发现学风现状中存在的问题,从摆正学生以目标为导向的学习动机、培养学生自主学习的意识和愿望方面加强学风建设的内涵式发展,以此推动高校学风建设,形成良好学风,为培养出高素质、符合国家需要的人才提供可靠保障。     

例说走出纠错教学困境的几点感悟

面对学生的错误,传统的做法是直接把正确的答案教给学生,因为这样可以节省教学时间,增加课堂训练的密度和强度.但评讲不久便发现,错误又死灰复燃,许多同学依然重复"昨天的故事".究其原因,由于这种评讲没有切入学生解题时犯错的真实情境,评讲缺乏针对性,教学的低效性自然也就显现出来了.     

民主合作 自由参与——李镇西老师作文评讲课侧记

近读李镇西老师的《从批判走向建设》一书,深为李老师的那种孜孜不倦的探索精神所鼓舞,更为他不拘一格、敢于创新的勇气所打动,不由得想起了听过的他上的一节作文评讲课。     

高校学生评教中存在的误区与危害

目前一些高校管理部门在学生评教上存在着三个严重的误区,不仅造成了师生关系的扭曲、教师职业认同感的减弱,而且给高校教学造成了消极影响。     

高校学生评教存在的问题及对策

学生评教工作是教学评价活动的重要组成部份。目前高校学生评教还存在一定的问题，影响了学生评教的有效性。本文从四个方面提出了完善学生评教的对策：加强对学生评教的宣传和引导；构建科学合理的评价指标体系；实行网上评教；科学应用评教结果。     

教师课堂教学质量的综合评价

传统的课堂教学评价方法不能公正、合理地去评价教师的教学水平和课堂教学质量，存在较多弊端。为了弥补传统教学评价的不足，改善测评效果，拟建立科学、合理的课堂教学质量考核指标体系，确定规范的考核标准，运用模糊综合评价模型对课堂教学质量进行评价。