百万富翁Ⅲ(77)

"对不住了老哥,又要揭你的短了。我发现一规律,但凡是康总明目张胆的告诉我们他买了什么票时,第一,这个票可能将很快见顶,第二说明市场即将出现重大的变局。回到这只股票的本身,从技术的逻辑上你没有错,只不过我要告诉你,短期内它的高点可能会出现在11.5元到11.7元附近,这仅仅是一种可能,也许明天就会出现跌停,从我的理解,在11.4元以上的压力是非常之大的,资金随时套现的欲望非常强烈。"     

外国小说阅读理解教学漫谈——从《最后的常春藤叶》谈起

苏教版新课标高中语文教材为了拓展学生的国际视野,更为全面地了解世界各地优秀文学,在教材中增加了许多外国文学篇目,如欧·亨利的《最后的常春藤叶》、契诃夫的《装在套子里的人》等。不仅如此,近年来这些外国文学也开始走进我们的高考语文试卷,如2011年的安徽卷和辽宁卷。     

语文学习要懂点逻辑知识

<正>什么是逻辑?它是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。对于强调听、读、说、写能力的语文教学来说,逻辑是怎样体现的呢?从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力。这里就需要运用缜密的逻辑思维对收到的信号进行分析与处理。说和写是表达思想,是信息     

“悄悄话信箱”:给孩子倾诉的勇气

正十多年的教育工作,让我感受到了班主任工作的辛苦、琐碎,甚至不被人理解,然而这份工作又是愉快、崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动。在十余年的班主任工作生涯中,有很多学生和我一起发生了许多故事,这些故事让我深深地喜爱自己所从事的工作。一天,在班级的"悄悄话信箱"里,我收到了这     

曲径通幽处,亦可觅芳菲——例谈语文有效教学的"曲问"艺术

所谓曲问,即对所要解决的问题不是单刀直入、直截了当的设问,而是另辟蹊径,绕道迂回,从侧面或者反面提出问题,问在此而意在彼,使学生的思路拐个弯去探究解决问题。教师再通过旁敲侧击进行适当点拨,帮助学生疏通思路,清除思维障碍,加深理解。曲问采用的是曲线迂回、欲擒故纵的策略,往往能激发学生深入探究文本的     

经历学习过程 体现数学理解——以“圆锥”内容的学习为例

概念的学习和儿童的数学理解一样,都是一个由浅入深、循序渐进的过程,数学理解的层次包括经验性理解、体验性理解、形式化(概念)理解和文化感悟理解。我们要给学生提供多样化的学习环境,设计有价值的数学活动,满足学生个性化的需求,让学生经历操作过程,经历思考过程,经历概括过程,经历应用过程,体现对数学的真正理解。     

浅谈高中英语学习

英语是一种国际化的语言,是必须掌握的交际性语言。高中是学习英语的重要阶段,如何学好高中英语需要学生从词汇、听力、知识点、语法、阅读、书面表达和改错题几个重要方面入手,掌握这些方面的学习技巧和规律是学好高中英语的关键。     

历史理解——中学历史学科核心素养之“核心”

＂核心素养＂,就是＂为优质生活之所需,它强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求,是关键的、必要的也是重要的素养＂。[1]就一课而论,中学历史学科核心素养可不可以再＂少而精＂呢？换言之,中学历史学科核心素养之＂核心＂在哪里？本文以人教版七年级《早期国家的产生和发展》为例谈谈我的理解。一、核心能力是核心素养之...     

良好的数学素养依赖于学生学习的再创造

学生要形成良好的数学素养,就必须在再创造中学习数学,教师也要引导学生会进行再创造。只有通过思考、想象和思维才能形成良好的数学素养。学生良好的数学素养依赖于信息获取、依赖于概念理解、依赖于自主探索。     

新课程背景下初中数学应用题教学策略探析

新课程标准指出：数学课程要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。