变活数学例题教学 实现课堂有效教学

中学数学教材具有相对完备的知识体系,具有权威性,是教师进行数学教学、学生学习数学基础知识的重要依据。它主要是由数学知识、例题、习题三个部分有机组成的。而例题既是教材的问题典型,又隐含着基本数学思想和方法,具有很高的教育教学价值。在教学中,我们应该重视例题教学,特别是对例题的各种功能的开发及多种形式的教学,不仅能加深对基础知识的理解和掌握,更重要的是能开发学生的智力,在培养和提高学生能力等方面发挥其独特的功效,     

谈谈实验在物理教学中的重要地位

物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验对于学生形成物理概念、理解物理知识、激发物理学习兴趣、培养理论联系实际的学风和实事求是严肃认真的科学态度以及同学之间合作能力的培养都有重要意义。     

CET-4阅读理解试题的内容效度分析

参照Bachman&Palmer的考试任务特征模式,分析2013年12月CET-4阅读理解试题的内容效度。结果表明,阅读理解部分的设计基本符合《考试大纲》的要求,但还需进一步改进和完善。建议阅读理解部分的测试应当更加注重体裁和题材的多样性;阅读难度应适中,具有一定的稳定性,易读度最好控制在50-70之间;应均衡各项考查技能,适当增加考查学生运用语言技能以及阅读技能的题目,使阅读测试能够更加全面地考核学生的阅读能力。     

有效追问，促学生理解数学，教学生学会思考

通过几个实例,说明在新授课和习题课教学过程中,教师通过设计问题和不断追问,不仅能帮助学生理解数学,能探明学生的思维状态,而且还能教学生学会思考,以及如何实施探究性学习,如何解决问题,以培养学生的认知力。     

如何加强农村小学生课外阅读

<正>《语文课程标准》对小学生的阅读提出要求:"课外阅读总量不少于100万字。"100万字,对于农村的孩子来说简直是天文数字,但也说明课外阅读在语文教学中的重要性。课外阅读可以开阔学生视野,丰富学生的知识积累。然而在农村,由于受各种因素的限制和影响,农村小学生的课外阅读不容乐观。小学生的课外阅读量近乎空白,知识面狭窄,积累的语言太少,导致写作能力、阅读理解能力较低,对阅读理解题型     

以探究式学习模式提高高中生英语阅读理解能力的尝试

新课标明确规定培养学生口头上和书面上初步运用交际的能力,侧重培养阅读能力。这表明培养英语阅读能力已经迫在眉睫。遵循英语教学的特点,保证学生综合语言运用能力的形成,加强高中英语探究式学习的研究,用以提高高中生英语阅读理解能力。     

高中材料作文写作指导

材料作文是近年高考作文题目中出现频率最高的,它在多类高考作文题目中是不容易理解的,原因在于它从作文立意、写作体裁及文字表达、字数等多方面考查考生的阅读理解能力。作者主要从准确理解题目需求、选择正确的角度、注意平时对事物的思维训练等方面强调材料作文写作要注意的问题。     

在初中历史课堂进行有效教学的一些尝试

<正>教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最少的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现既定的教学目标。那么怎样才会使学生愿意记历史,怎样记历史才更加有效?在初中历史教学中如何进行"有效教学",我作了以下尝试,敬请斧正。1.将历史与国际国内时事相结合,创设历史与现实链接的教学情境日本著名教育家小原国芳曾指出:"单做事实的传凿、记忆、叙述,绝不是历史教学。对我们至为重要的是活生生的社     

高中英语教学中英语新闻的翻译

<正>在牛津高中英语教学中,阅读理解占有很大的分数比重。而在阅读理解材料中,有时会出现一些英语新闻体裁的文章,而这类文章常常是学生做阅读理解题的难点。本文针对英语新闻的特点,提出一些英语新闻翻译策略。1.新闻英语的概念在现代社会中,每个人都或多或少地会受到媒体的影响,媒体不仅会影响人们的思维和行动、社会的文化,而且会影响媒体的载体——语言。新闻英语作为英语的一种变体,有其独有的语言特征和文体特点。克里斯托和大卫(Crystal&Davy)认     

理解性教学在高中物理教学中的实施

随着各种形式的教学思维在高中课堂中的不断运用,理解性教学在高中物理教学中以多种教学方式的形式呈现。由于物理这一学科主要以学习探究为中心,因此需要教师从学生的学习过程入手,从思维理解层面对物理知识进行观察、熟悉和了解,再通过对物理的探究过程进行全面、深刻的进一步认识,从而建立理解性教学。理解性学习作为一种逐渐深入的思维活动,需要在教师的引导下进行,通过正确理解的知识才是能真正把握牢靠、灵活运用的知识。在高中物理教学过程中,需要理解的内容一般是:定义、规律和解题过程等方面,通过理解学习文字叙述和解题式叙述,从根本上提高学生的学习效率,优化物理课堂,进而取得良好的教学效果。