前缀＋- ДaTb（-ДaBaTb）和-Tatb（-TaBaTb）构成的动词浅析

俄语单词中有很多动词是以-дать(-давать和-тать(-тавать)作为词根构成的,下面我们就来分析一下这两组词根动词间的异同。首先来看词根为-дать(-давать)的这组动词:一、相同点1.在形式上,加上不同的前缀变位仍相同。以-давать结尾的动词一般都是未完成体,变位如下:(я)-даю,(ты)--даёшь,(он,она)-даёт,(мы)-даём,(вы)-     

浅谈维吾尔语中的重叠词

文章从维吾尔语中存在的大量重叠词入手,阐明了维吾尔语的各类实词都能重叠(代词除外),探讨了维吾尔语重叠词的构成方式和重叠后引起的词性变化,以及在语法、语义、语音等方面的作用。     

英语构词派生浅议

“在英语教学中学生经常抱怨英语单词难记，前读后忘严重，到了大学二、三年级，普遍感到单词量上不去，阅读速度快不起来，的确，对于中国学生来说，要达到国内专家朱治中先生提出的词量标准：初级为4，000-6，000；中级为8，000-10，000；     

英语教学中词汇的处理

词汇学习是英语教学中的重要组成部分。英语词汇有其诸多的内在联系和规律,教师合理运用这些词汇知识,教授学生系统地掌握构词法,同时配以有趣的教学法,可帮助学生迅速扩大词汇量,同时增强记忆效果,达到事倍功半的效果。     

英语词汇学中易混淆的几个专业术语

在研究英语词汇学时，关于词的形态结构和构词法的几个专业术语常常会困扰人们。这些术语数量只几个，但所指容易混淆。只有捋清了它们之间的关系，才可能会为研究词汇学乃至语言学打下良好的基础。     

词汇学习方法与CET应试策略

目前《大学英语课程教学要求(试行)》，已正式颁布。大学英语四、六级考试也将调整。考试题型将会越发强调学生的英语知识运用能力，突出考生利用英语进行流利有效的交流和信息输出的能力。而英语的听、说、读、写、译五种技能的提高无一不和学生的词汇知识密切相关。词汇量的大小直接影响听说读写各项能力的发展和提高。     

也谈《世说新语》中的“复”尾

《世说新语》中的“复”字，现在大致有两种解释，一说认为它是词尾，一说认为它非词尾，实际上“复”不具备记号尾所应具有的特点，它是一个单独成词、又能在保持单用不变的情况下广泛参与构词的词素。     

英语词缀法在精读教学中的深层引入

要迅速扩大词汇量、巩固已学的词汇、加深理解词义、善于运用词语 ,学习和了解英语构词法中的词缀法是最有效的途径之一。我们应该把英语词缀法尽可能深层次地引入到精读教学中 ,分析词汇构成的每一形位、说明每一形位所具备的含义。这样 ,学生学习词汇时就可以有逻辑、长久性地记住 ,而不是机械化而又只能短期地记得。而且 ,学生在泛读中也可以用精读课上学到的词缀法构词规律来分解生词的形位 ,并根据每一形位本身所具备的含义综合推测生词的大概词义     

英语词汇规律性、趣味性解读

英语词汇贯穿英语学习的始终,能否很好地掌握词汇习的技巧并及时将其准确运用在现实交际中显得尤为重要。针对目前高校学生英语词汇难记,英语交流困难和过分依赖英语词汇汉语意义现象,本文将从音形对应、词缀词根、英文阐释、形象联系、文化追溯的角度进一步解析英语词汇。     

逻辑思维训练在专业英语教学中的应用——从单词对事物“属性”表述说起

该文以研究词根构成单词的逻辑,分析作为文化基础的单词的形成过程。通过对相同词根构成的不同单词进行对比以及对相同单词产生的不同的义项进行比较分析,提出“单词是基于事物属性而产生,是对事物属性的描述”。该文希望通过单词属性帮助学生对词汇记忆与理解的同时,培养学生学习英语的逻辑思维,也为单词的研究与教学提供参考和指导。