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141.
课程改革是教育改革的核心内容。高等学校一直是学科课程占绝对主导地位,这同时代的发展、科技的进步、教育改革的深化显得越来越不适。加强列课程建设,是高校教学改革的突破口。本文就系列课程建设的必要性,系列课程的内涵、外延及其特征进行了初步探讨,并就高校系列课程建设应该注意的问题进行了论述。 相似文献
142.
张艳丽 《辽宁广播电视大学学报》2003,(4):F003-F003
在中国古代社会中,羊是一种吉祥的象征,曾被作为货币进行交换、流通。而今天我们所使用的人民币的符号“$”,也是与羊有着不解的渊源。无独有偶,在英语中,羊的表达法也是层出不穷、脍炙人口。一、英语中含有sheep(羊、绵羊)的词语1.a wolf in sheep’s clothing:披着羊皮的狼,比喻一个假装善良的坏人。2.One may as well be hanged for a sheep as alamb:一不做二不休。(据说古时候,偷羊的人,无论 相似文献
143.
阚绪良 《安徽广播电视大学学报》2002,(4):61-64
本文就<世说新语>中"忧""勃""至""故作"句读和"兵"发表了自己的看法.沈剑知等认为惑溺3刘注"忧爱"之"忧"当作"抚",笔者不同意,笔者认为"忧"有"爱"义.关于文学53条"勃",方一新认为义为"言辞精彩纷呈",本文举例证成其观点.有学者认为简傲4条"故作"应属下连续,笔者认为当从余嘉锡等属上,并认为此系"文中自注"或刘注阑入正文所致.有学者认为德行47条"思至"为动补结构,笔者认为不对,"至"作为修饰性词语,一般置于形容词之后,而非名词之后.关于方正58条"兵",笔者认为系詈语,并从历史角度加以分析. 相似文献
144.
在近几年的教学实践中,笔者一直尝试着“具象化”的词语教学方式,即在词语教学中,把词语化作眼前的“实物视像”,令人遇目可得,真实可感。学生借助眼睛或者“心灵的眼睛”,去观察、玩赏词语所具之象,进而逐步深入到词语的情境中,积极地去探究、发现词语的意义和描绘的意境,从而增强学生自我构建意识和变外部给予为内化生成的能力。请看一则案例——漫山遍野绿树成阴《这儿真好》(苏教版小语第二册) 出示:小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗。一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野绿叶成阴。师:想和小熊一样,用你的双手把荒岛种上绿树吗?老师 相似文献
145.
谢劲松 《华中科技大学学报(社会科学版)》1997,(3)
本文提出惊讶感是哲学的起源,也是理解哲学的一个维度。但惊讶只是一种情绪,情绪不可能直接产生智慧,不可能直接把握真理。因而还需要理智和理性。惊讶唤起人思和问,对哲学来说思和问比答更重要。哲学也许有终结的一天,但思永不会终结。只有与惊讶相伴的思才是那与智慧同义的哲学。一个自身无惊讶、也不能唤起人惊讶的哲学是无生命的哲学。 相似文献
146.
李满 《江西教育学院学报》2004,25(2):66-72
中国古典美学中的感兴说指的是艺术创作中的灵感兴发现象。与西方文艺理论中的灵感说大不相同,它包括五个方面。其一,灵感兴发的神秘源泉:体道通神;其二,灵感兴发的诱因和物质载体:自然万物;其三,灵感兴发的主体状态:葆真全性,回归自然;其四,灵感兴发的主观条件:凝神、妙悟;其五,灵感兴发的本质涵义:天人感应天人合一。所有这五个方面,无不基于道家和禅宗哲学思想。 相似文献
147.
王艺玲 《青岛教育学院学报》2002,15(2):30-33
语言是一种特殊的社会现象,汉语在新时期随中国社会天翻地覆的变化而呈现出前所未有的样态,发生了质的变化,这主要表现在文字体系,词语的形式以及话语的表达方式三个方面。 相似文献
148.
一、关于“词语盘点”教学的“三境界”
人教版课程标准实验教材从四年级上册开始,每个主题单元课文之后,《语文园地》之前都设了“词语盘点”。 相似文献
149.
求夫 《中学生读写(初中)》2007,(6):11-14
议论文是表明观点、阐明道理的文章,它以议论为主要表达方式。议论文的一般考点有:(1)语言的积累与运用:(2)寻找论点,弄清论点与论题的区别;(3)辨识理解论证方法;(4)理清议论结构:(5)把握文意、层意、段意;(6)理解论据选择的技巧;(7)品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用:(8)体会议论语言的准确性、严密性特点;(9)理解中心句、支撑句及二者之间的关系:(10)联系生活体验,理解作者的观点及写作意图;(11)为观点寻找或补充论据;(12)立论与驳论的区别等。 相似文献