首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   24409篇
  免费   96篇
  国内免费   141篇
教育   16226篇
科学研究   4554篇
各国文化   51篇
体育   1133篇
综合类   604篇
文化理论   144篇
信息传播   1934篇
  2024年   48篇
  2023年   215篇
  2022年   242篇
  2021年   191篇
  2020年   232篇
  2019年   281篇
  2018年   154篇
  2017年   303篇
  2016年   439篇
  2015年   823篇
  2014年   2178篇
  2013年   1808篇
  2012年   2134篇
  2011年   2351篇
  2010年   1844篇
  2009年   1824篇
  2008年   2065篇
  2007年   1494篇
  2006年   1310篇
  2005年   1129篇
  2004年   920篇
  2003年   608篇
  2002年   493篇
  2001年   445篇
  2000年   398篇
  1999年   148篇
  1998年   112篇
  1997年   75篇
  1996年   84篇
  1995年   71篇
  1994年   54篇
  1993年   38篇
  1992年   36篇
  1991年   35篇
  1990年   30篇
  1989年   28篇
  1988年   1篇
  1987年   2篇
  1986年   1篇
  1984年   1篇
  1957年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
42.
43.
《声屏世界》2006,(6):64-65
在没有统一的技术标准之前,各地擅自进行的移动电视实验和推广都是被禁止的。近日,国家广电总局下发《国家广电总局办公厅关于规范移动数字多媒体广播技术试验的通知》,为此类行为颁下禁令。  相似文献   
44.
施青濒 《现代教学》2006,(12):40-41
入选理由:教师设计的教学环节丰富,且环环相扣,层层递进。 教学目标设计:在设计《我喜爱的美食》时,我们了解到学生身上存在这样的现状:①学生的身边有生活内容,但写作却不尽如人意;②他们喜欢生活中的各种美食,但要提笔写作,就会变得兴味索然,或者无所适从;③对大部分学生来说,如何把生活中熟悉的美食写得具体,  相似文献   
45.
低氧训练促进大鼠骨骼肌组织血管生成的体视学研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
为了研究低氧、训练及低氧训练对骨骼肌组织血管生成的不同作用,采用3×3析因设计试验,将健康雄性SD大鼠72只,随机分为9组,采用免疫组织化学及生物体视学方法,检测骨骼肌组织中微血管密度参数的改变,分析低氧和运动训练两种不同的处理因素对骨骼肌组织微血管体积密度、表面积密度、长度密度的单独效应、主效应及交互作用.结果表明:CD34可较好显示骨骼肌组织的微血管.低氧处理及运动训练对骨骼肌组织微血管体积密度、表面积密度、长度密度的主效应有差别,低氧处理、运动训练的单独效应中以超低氧处理、低氧训练的效应最强,并且低氧处理与训练方式两因素之间具有协同交互作用.  相似文献   
46.
《教育现代化》2006,(11):F0002-F0002
在张家港的北大门,一所现代化的农村示范初中——张家港市锦丰初级中学蓄势待发、昂首阔步向前……  相似文献   
47.
为全面贯彻《奥运争光计划纲要》和《2008年奥运争光行动计划》,在全国建立一批《国家高水平体育后备人才基地》,确保我国竞技体育事业可持续健康发展。国家体育总局依据《基地》认定办法和条件,对各省(区、市)申报的《基地》备选学校进行了认真审核,现根据审核结果,决定命名北京市什刹海等211所体育学校为《国家高水平体育后备人才基地》。  相似文献   
48.
国务委员陈至立9月20日在辽宁考察时强调,加强自主创新和职业教育工作,依靠科技和教育,促进东北老工业基地振兴。  相似文献   
49.
《江苏教育》2005,(3A):46-46
我省的素质教育实践基地建设始于新世纪初,到目前为止,全省已建成的实践基地有近20家,接纳学生参加综合实践活动达50多万人次。  相似文献   
50.
笔近日在体育新课程展示活动中听了一节《跨越式跳高》的体育课.教学中,教师通过尝试提问,引导学生探究跨越跳高的技术动作,并运用“跨越式跳高”接力比赛来激发学生的学习兴趣;同时,在教学中,注重区别对待.根据不同对象,将“横竿”设置成不同的高度,让学生依据个人的情况自主选择进行练习,以满足不同学生的需求,提高学生学习的积极性和自信心.这些都比较好地体现了新课程的理念.但是在最后的展示活动中,老师为了给学生一个展示的机会,同时也为了加深学生对正确技术的认识,请了两位学生出来示范.这引起了我深深地思索.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号