高中语文古代诗文若干注释辨正

在高中语文(普通高中课程标准实验教科书,人民教育出版社,2006年11月第2版)必修教材教学的过程当中,我发现古代诗文的一些注释存在失误或不当之处,因此,本文对这些注释进行了辨正,笔者提出了自己的一些看法,以供编者和同仁参考。     

趵突泉

“泉城”济南,最吸引人的“泉”莫过于趵突泉了。趵突泉景区是由数个小泉组成的,其中最吸引游人的当然是趵突泉了。趵突泉四面环树,傍着庙宇和石碑,在小径和拱桥的映衬下,显得更加清澈冰凉。趵突泉的泉眼上,清澈的水被水泡激起了层层晶亮的水花,摇曳着冒出来的小泡泡,在微风的轻拂下啪的一声爆开,泛起层层涟漪,有趣极了!清冽的泉水中,小鱼儿像在和我们躲猫猫儿,时而游到阳光下,时而潜入水底。漫步林间,常会遇见鹤发童颜、精神     

徐渭诗文摭遗

徐渭,明代著名文人,工诗文,著述颇丰,今人已将其现存作品辑成《徐渭集》,堪称完备,然尚有遗珠。笔者从光绪《富阳县志》、万历《会稽县志》等文献中辑得徐渭佚诗1首、佚文4篇、异文1篇,对研究其思想、创作当有所助益。     

王九思及其诗文集研究

王九思是明代正德、嘉靖年间的一位重要文化人物,他在后世曲名较盛。本人近年参与了《陕西古代文献集成初编》项目,承担了王九思诗文集的点校整理工作,同时,对其个人生平及诗文作品也进行了一番梳理、研究。     

诵读经典,让经典浸润人生

中华文化博大精深、瑰丽灿烂,中华传统文化是世界文化极其珍贵的历史文化遗产。为此,我们应该引导学生通过诵读经典诗文,让语文焕发生命的光彩。一、打造校园文化,创设诵读经典的氛围经典诗文好比一粒种子,埋进心里,然后会慢慢发芽。因此学校要营造学习、     

金元之际杨果诗文创作初论

金元之际曲家杨果的文学创作远未引起重视,虽然其文学创作涉及诗文词曲多种文体,但大多把他作为曲家看待,尤其对其诗文很少有人论及。其诗文追怀故国、反映现实、主张传承儒家文化,体现了金元之际出仕新朝之文人的复杂心态。     

诗情画意人心间

在小学阶段,开展经典诗文诵读,诵读当头．读要得法．读要有趣,学生才能醉心投入,持之以恒,乐此不疲;解读文本,深入浅出,让诗文画意如秋之景象,水落石出,诗情摇曳,画意铺展,八我心间。以读为基,以悟助读,读悟结合,情感共鸣,让经典诗文佳句出于口．入乎心．显于行。     

“篡改”诗文为育人——谈我的班主任工作方法

“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来兽不惊。”这首不登大雅的篡改诗文,出自于我之手。原因是这样的：有一次上课,老早我就在教室门口侯课了,教室里学生的吵闹声仍然依旧,上课铃响后,我走上讲台,拿起粉笔,在黑板上写了这样的话语,教室里顿时寂静下来……日常教学中,每当我发现有学生听课思想“跑毛”时,不至一次的写过这样的诗句：“池边好杨柳,依依垂丝摇。仔细瞧一瞧,原来是木头。”这让认真听讲的同学们一下子如坠云雾,让那些个思想“跑毛”的学生马上警觉而脸红。     

给诗歌插上翅膀

<正>诗人悟义要出一本诗文集,友人发来这本文集的电子稿,我有机会先睹为快。读了以后,十分兴奋,也很受启发。书中共收入诗作50首,全部谱成歌曲,其中不少正广为传唱,在歌坛产生一定影响。这让我对诗人产生了浓厚的兴趣,也想通过他的创作,谈一点自己的想法。改革开放以来,中国的文学艺术得到了空前的发展,中国的诗坛也呈现了百花齐放、百舸争流的繁荣景象。各种风格、各种流派的诗人们,争相在诗坛展示自己     

陶渊明及其诗文的生命价值和文化意义

陶渊明,东晋时期著名诗人.他是贵族世家的后裔,又是位“赫赫有名的大隐”,被奉为“隐逸诗人.”《陶渊明集》现存诗文一百四十二篇,有诗、辞赋、记传赞述、疏祭等体.其作品之所以为后人吟咏不休,根本就在于他的诗文有着永恒的生命价值和意义.在特定的历史环境下,陶渊明纵身涡旋中,其独特的人格魅力和艺术创作,价值和意义远不止于作为一位伟大的山水田园隐逸诗人而泽被后人.同时,作为集儒道精神为一体的典范诗人,实则是魏晋时期的一大文化实绩,他以变通的智慧树立了一种典型的文化人格.