词汇教学中的文化输入

语言与化有着密切关系，而词汇是语言三要素的有机组成部分，从化内涵的角度分析英汉两种语言词汇的差异，可以说明化输入在英语词汇教学中的重要性，加强在教授词汇时的化输入，起到一石二鸟的作用。     

从文化差异论等值翻译的局限性

本文论述了了解东西方文化差异在翻译中的重要性，从文化差异的角度举例说明了等值翻译理论的局限性。     

关于"减少……倍"的语法歧义分析

现代汉语中,使用"减少……倍"的表达方式于教科书,媒体等都很常见.论文从语义学和语法学的角度分析"减少……倍"的使用所产生的歧义的原因,从语言学的发展角度看待"减少……倍"的语法表达.提出普通表达使用减少多少倍的可行,在统计学或是数字的精确表达时不可使用减少多少倍的主张.     

陕北晋语中副词“一满”的用法

在陕北晋语中,＂一满＂是一个使用频率很高的副词,其用法较为丰富。从表义功能、语用功能以及其构成机制三个方面来进行简要的描写和解释。     

浅谈英汉文化差异及其词的涵义

文化和语言是密不可分的,要想深入地掌握一门语言必须了解其文化。英汉民族在风俗习惯、宗教信仰和地理环境等方面的差异,导致其民族文化上的迥异,致使其各自词汇体系中对应词汇所表达的含义也不尽相同,有时,甚至在目标语中找不到与源语对应的词汇。该文试从英汉词汇方面分析说明英汉文化差异与英汉词汇不一致性的因果关系。     

语义模糊在英语专业泛读课中的应用

语义模糊是人类自然语言系统的客观属性,从认知角度对语义模糊进行探究为二语习得带来新启示。英语专业泛读课文本篇幅较长、生词量庞大,对教师教学和学生阅读理解均提出挑战。该文讨论了语义模糊理论在泛读课文本欣赏和词汇处理方面的运用,为改进泛读课的教学模式做出有益尝试。     

一个集成形式化模型及其操作语义

形式化方法在程序验证、模型检测的研究有着重要作用,集成形式化方法是形式化方法发展的一个方向.BCCS模型是集成B方法和进程代数CCS构建的一个混成模型,模型中给出了一个轻量级的描述语言,但缺少语义的支持.为了保证这个描述语言的完备性和一致性,本文则在传值CCS操作语义的基础上,结合B方法对抽象数据结构的定义、系统的限制以及功能处理,给出了BCCS的操作语义,进一步刻画BCCS模型.     

殷墟卜辞方位词研究

在殷墟甲骨卜辞中,已经出现了基本方位词,从造字构型角度而言可看出先民已有空间概念及把握空间方位、认识世界的能力;从构词角度上可以看出方位词在当时的语法功能及其表达形式。这两者共同体现出殷商社会时期人们从具象到抽象的思维及深厚的文化意蕴。     

从语境层面探讨非英语专业研究生翻译教学

针对非英语专业研究生对翻译的误解,作者首先探讨了语境与翻译的关系,然后通过大量例子让学生参与到实践中去,从而真切地体会语言语境、情景语境和文化语境在研究生翻译教学中对确定语义的重要作用。     

浅析“词语的语法、语义多功能性”:读解构式

该文在陆俭明提出的"词语的语法、语义多功能性"的基础上,探讨了这种多功能性产生的缘由,进而对词语在句法和语义两个层面上可能产生的冲突做了进一步的探索,从而深化了对构式和构式语法的理解。