全文获取类型
收费全文 | 34604篇 |
免费 | 87篇 |
国内免费 | 164篇 |
专业分类
教育 | 24034篇 |
科学研究 | 3017篇 |
各国文化 | 19篇 |
体育 | 1923篇 |
综合类 | 1244篇 |
文化理论 | 163篇 |
信息传播 | 4455篇 |
出版年
2024年 | 91篇 |
2023年 | 319篇 |
2022年 | 395篇 |
2021年 | 465篇 |
2020年 | 459篇 |
2019年 | 535篇 |
2018年 | 263篇 |
2017年 | 564篇 |
2016年 | 818篇 |
2015年 | 1306篇 |
2014年 | 2988篇 |
2013年 | 2351篇 |
2012年 | 2712篇 |
2011年 | 2888篇 |
2010年 | 2398篇 |
2009年 | 2490篇 |
2008年 | 3271篇 |
2007年 | 2509篇 |
2006年 | 1556篇 |
2005年 | 1486篇 |
2004年 | 1008篇 |
2003年 | 1007篇 |
2002年 | 836篇 |
2001年 | 779篇 |
2000年 | 660篇 |
1999年 | 196篇 |
1998年 | 136篇 |
1997年 | 100篇 |
1996年 | 64篇 |
1995年 | 55篇 |
1994年 | 45篇 |
1993年 | 20篇 |
1992年 | 25篇 |
1991年 | 17篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 23篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
22.
一、同义句式的类型1.由于汉语本身不规范而形成的同义句式。如“难免(要)”与“难免不”、“差点”与“差点没”、“(除)非……才……”与“(除)非……不……”、“好容易”与“好不容易”等,意思对等,多可互换。甚至“战胜”与“战败”、“揍你”与“不揍你”等,有时也没什么两样,试比较:“甲班战胜/战败乙班”“再淘气,看我揍/不揍你”。2.由于调整句序或换用词语而形成的同义句式。如“当局者迷,旁观者清”“善有善报,恶有恶报”“人为刀俎, 相似文献
23.
24.
交互式语法教学模式新探 总被引:1,自引:0,他引:1
语法能力、语篇能力、语用能力以及策略能力等交际能力紧密关联,并相互作用、相互制约,对成功的交际起至关重要的作用。我们分析语法的功能与实质,深入评述各交互式语法教学模式,包括Hammer、Brumfit、Byrne等学者提出的较传统的交互式语法教学模式:Wainyrb的听写语法教学模式:Loschky、Willis与Skehan的任务式语法教学模式,并提出实施交互式语法教学模式的具体方法,有效促进学习者由陈述性知识向程序性知识转化,旨在有效提高学习者的语法能力、篇章能力和语用能力等综合交际能力。 相似文献
25.
心理交往与交流既有认知因素;也有情感因素。一旦教师参与了练习,那么,教师不仅仅是技术动作的规范演示,而且是思想、意识、道德、风尚、品质;技术、技能、素质、能力的综合展示。教师的一个表情、一个手势往往产生意想不到的效果。以情导教、以行助学给学生以启迪,激发学生的情感,使教、学、练为一体,形成有利于教学效果的最富于情感的环境。 相似文献
26.
针对近几年来,高校运动会淡化的情况,笔者近两年内先后对山西财经大学百余名学生和部分教师进行了调查、访问。究其原因,传统的校运会组织形式、内容、方法过于单一,已远远跟不上社会的发展需要,也跟不上教育的要求。2002年山西财经大学对校运会进行了尝试性的改革,取得了良好的效果。同时笔者对校运会的改革提出了一些新的建议,供同仁参考。一、校运会改革与效果我校在2002年校体育运动会上,对校运会的组织形式、方法和内容大胆进行改革,其目的是“全民健身”,让更多的学生参与校运会,关注校运会,使校运会真正活跃起来。1.化大… 相似文献
27.
本运用实验对比的方法,探讨旋转铁饼“逆时针”教学方法,通过实验取得了明显的效果.激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,对提高教学质量,改进教学方法起到了促进作用。 相似文献
28.
对速滑初学者产生伤害事故的原因及预防措施的分析 总被引:1,自引:1,他引:0
通过对速滑教学实践的调查,分析出速滑初学者出现伤害事故的原因,并有针对性地提出预防措施,以利调动学生对速滑课的兴趣,全面提高教学质量和效果. 相似文献
29.
活动理念人人都需要心理帮助,人人都可以从心理上帮助别人,心理帮助比其他任何帮助都可贵。互助式心理辅导就是让每一位学生在寻求心理辅导的同时,都能充当辅导员的角色,这是一种群体式的心理互助活动。实践证明,同学之间的交流与提醒、启发与鼓励亦能起到很好的心理辅导作用。 相似文献
30.