小学数学作业批改方略初探

批改作业是检验小学数学教学效果必做环节,是师生迅速准确互取教与学情况的有效方式。依据作业信息,改进教法、调整学路,求得教学实效。所以,教师对此应高度重视,从学生学习情感、刻苦意识、创新思维等诸多方面,带有感情的进行全面客观评价。从而创造出"重感悟、启思维、促发展"批改方法,让作业批改在牵动学生积极主动学习探究方面发挥其最大限度地引领作用。     

浅谈小学中高年级语文课外作业的设计

长期以来,我们的语文作业存在太多的弊端,给学生造成了沉重的负担,只能被动地完成作业,久而久之还可能产生厌学情绪,教学效果不理想,也不利于学生语文素质和综合素质的培养。设计具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的课外作业,可以使学生变苦做为乐做,变厌学为乐学,从而提高学生的语文素养。     

初中英语教学中作业优化策略设计与思考

在初中英语教学中,借助有效作业,可补充课堂教学,让学生在实践运用中再次复习与巩固所学知识。因此,在教学过程中,教师既要重视作业,更要探索出作业优化设计策略,以满足学生学习需求,自觉完成作业。     

突出学生主体地位 加强探究式学习

全面实施素质教育,提高课堂教学质量,是我们全体教师共同努力的目标。语文教师在课堂教学中必须真正落实学生的学习主体地位,加强探究式学习,可以通过让学生参与制定学习目标、参与思维过程、参与质疑解难过程、参与设计板书和作业的设计去实现,还给学生主动发展的天地,把学习的主动权交给学生,实现语文教学目标,切实提高语文课堂教学质量。     

羞答答的“蜗牛”静悄悄地爬

正案例介绍:小斐,男,15岁。他做事、反应都比人家慢N拍,故有"蜗牛"之称。他每天都不能按时按量完成作业。每天少做或不做作业的学生名单上总会有他的名字,每节课的课堂小练最后一个交的肯定是他,在所有任课老师的印象里,他是一个拖拖拉拉,对万事提不起兴趣的     

试析新课改下初中英语教学中作业的创新策略

笔者顺应当前新课改的形势,结合自己在初中英语作业布置和批改的实践中的探索和尝试,重点分析了新课改下初中英语教学中作业的创新策略。     

英语作业设计要注意的四个问题

<正>1.作业设计要围绕教学目标。作业设计要与教学目标相匹配,与课堂的语用任务整体一致。学生完成作业的过程其实也是语用任务实施的一个环节,所以教师在作业设计时应当研究教材配套的练习和相应资料中提供的练习内容的活动和形式等,认真深入地解读有关模块目标、任务、课时目标,明确它们之间的划分联系和分解关系。这样教师才能准确地把握教学目标、学习过程、语用任务、作业练     

说谎≠坏孩子——心理案例的辅导与策略

<正>"真不敢相信孩子会变成这样……,文文再这样下去就完了……",一个三年级学生的母亲打来咨询电话,电话那头还没说话已经泣不成声。在笔者的安慰和引导下,这位母亲终于调整好情绪讲述了她的孩子文文(化名)由一个"好孩子"变成了"出口成谎的坏孩子"的历程。一、个案介绍(一)母亲自述"孩子上二年级以来,我就发现她开始说谎了,经常和家里要钱说老师让买练习册或是其他学习用具,我们一听是学习用的,就把钱给了,后来和她的     

千年一遇智慧雨

今天,我像往常一样背着书包去上学。突然,一阵大风掠过,树叶被吹得飒飒作响。不一会儿,忽然下起了雨——不,不,那不是真正的雨,而是许多符号和字,有句号、逗号、问号、书名号、A、B、C、D……还有各种汉字。天啊!这是怎么回事呀?这时,学校门口的老树开口说话了:"孩子们,这是千年一遇的智慧雨呀!请尽情地淋吧!"     

英语作业布置与评价多元化的尝试

课外作业是课堂教学的延续,目的在于帮助学生巩固语言知识,提高学生实际运用语言的能力。笔者从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,创新设计多元化的的作业,改变布置与评价作业的方式。让学生通过亲身参与实践,甚至自己设计作业,在作业中感到学习的快乐,让学生真正成为学习的主人。