全文获取类型
收费全文 | 149061篇 |
免费 | 24篇 |
国内免费 | 405篇 |
专业分类
教育 | 140688篇 |
科学研究 | 3784篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 1823篇 |
综合类 | 1501篇 |
文化理论 | 120篇 |
信息传播 | 1566篇 |
出版年
2024年 | 248篇 |
2023年 | 960篇 |
2022年 | 1135篇 |
2021年 | 1426篇 |
2020年 | 1737篇 |
2019年 | 2295篇 |
2018年 | 1152篇 |
2017年 | 2221篇 |
2016年 | 3365篇 |
2015年 | 5842篇 |
2014年 | 16015篇 |
2013年 | 12784篇 |
2012年 | 14602篇 |
2011年 | 15795篇 |
2010年 | 12602篇 |
2009年 | 10381篇 |
2008年 | 10820篇 |
2007年 | 6935篇 |
2006年 | 5032篇 |
2005年 | 4099篇 |
2004年 | 4170篇 |
2003年 | 4218篇 |
2002年 | 3697篇 |
2001年 | 3531篇 |
2000年 | 3386篇 |
1999年 | 461篇 |
1998年 | 176篇 |
1997年 | 124篇 |
1996年 | 73篇 |
1995年 | 64篇 |
1994年 | 48篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 12篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
121.
122.
随着教育改革的深入,办学规模的不断扩大,青年体育教师的比例不断增加.这些新上岗的青年教师由于刚刚走上工作岗位,又面临新课改的压力,存在着不少亟待解决的问题.本文在分析问题的基础上,提出了对策和建议. 相似文献
123.
小组活动受到近年来国外流行教学方法的普遍重视,也是国内大学语文教学中多被采用的一种实践教学方式。本文重点介绍了一种新的小组活动——小组课题的设计方式以及此活动在大学语文教学的作用。 相似文献
124.
通过对广东药学院药学本科 1999级全体学生的一次课外书面作业的分析 ,发现学生欠缺主动学习能力 ,在课堂教学中要注重培养和训练 相似文献
125.
张贵泽 《现代教育管理与教学》2007,(3):90-91
随着素质教育的推进,英语课堂教学越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的能力。如何改变以往的课堂教学模式,打破教师和学生的角色界限,充分调动师生间的交往性和互动性,从而改变课堂的紧张气氛,使课堂成为一个和谐的、活跃的、活动式的场所。我认为关键是要抓住课堂教学中的五个互动效应: 相似文献
126.
包德瑞 《天津市教科院学报》2004,(1):91-92
在人类教育的漫长历史长河中 ,始终存在着两种类型不同的教育模式 :一是通过系统的传授 ,让学习者“接受”人类已有的知识 ,即“传授性教育” ,与之相适应的学习方法称之为“接受性学习” ;二是通过学生自身的实践 ,让学习者“体验”到知识使用的乐趣 ,自主构建自己的知识体系 相似文献
127.
本文系统地探讨了中学生身体素质的教学方法,深入浅出,通俗易懂,抓住了青少年的生理和心理特点,寓教于乐,身心结合,在加强身体素质的同时,培养学生的信心、毅力、兴趣、顽强等意志品质,全面增强学生的终身体育意识。 相似文献
128.
张淑敏 《承德职业学院学报》2004,9(4):58-59
一、营造学生主动发展的空间,激发学习兴趣 在数学教学中教师要力求营造有利于教学的氛围,能最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性,激发思维、引导探索、发展和培养创新思维,让学生在轻松的数学课堂教学氛围中陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维.苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中提到:在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药,只有教师的思想才有可能去点燃它. 相似文献
129.
一、过程评价语言的重要作用 在体育课教学中,教师组织、引导学习过程以及在课堂师生互动交流的过程中,时时穿插着教师的评价,这就是过程性教学评价,这种评价,既是对行进中的学习内容、方法及参与程度等多方面的评价,也是对后续学习环节及内容的调度和引导?可见,教师在课堂教学过程中的评价有推动学习过程的重要作用。这种过程性评价的语言就像节目主持人的舞台串词一样,有评点、启发、激励、引导等多方面的功效? 相似文献
130.
当我们实施素质教育走进新一轮课常敦学改革之时,如何改变“一统化起步走”的常规教学模式,激发学生兴趣,并引导人们学习,真正使学生学有所得,学有所成,切实把培养能力,全面提高学生素质的素质教育落在实处,最为迫切解决的乃足课堂教学中“因人因材而施教”的问题。长期以来,由于受传统接受式教学的影响,体育课普遍存在以教师为中心的单边注入式教学,较少号虑教材与教材间的教学差 相似文献