课堂问题行为管理策略

课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。对这类问题的处理是对教师教育教学能力和本身素质的考验，处理得好，往往能够体现出一位教师的教学艺术、教学技巧和教育机智，处理不好，就会损害师生关系，破坏课堂气氛，影响教学效率。课堂问题行为的恰当处理，取决于教师对于课堂管理策略的有效运用。     

论《机械制图》课堂的讲解艺术--"感性"的教学法

所谓感性教学法 ,就是教师动用形象生动的语言 ,恰当的比喻 ,幽默风趣的讲解 ,把教课内容与日常生活相联系 ,使学生运用感性认识 ,自然地接受新知识、新内容的一种教学方法。在《制图》的教课过程中 ,我不断总结经验 ,利用感性教学法授课取得了良好的效果 ,现将其优点总结归纳如下 :1　感性教学法能巩固所学内容 ,增强学生理解能力在讲“圆柱体的三视图”时 ,有学生不能理解为什么会有两个矩形投影。于是我让学生们到外面观察树杆、电线杆、旗杆、铁栏杆等圆柱体的影子。学生们欣然接受了矩形投影 ,继而进一步总结了圆柱体三视图的特点 :一…     

呼唤“职业型校长”

一次老师让学生默读课文,完成练习,几个学生忍不住又讲起话来,见老师没有什么反应,周围的声音也开始附和,教室里热闹起来。老师走到一个男生旁边,让他站起来背一句“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。见他突然站起来,其他人都静了下来。老师让大家把这句话背三遍,然后问:为什么要背这句话?有个机灵的男生说:“老师,你不是把我们比作青蛙了吗?”老师笑着说:“我可没这样说,这是你自己说的。”大家听了都笑了。随后一切又恢复了平静。这是发生在胡勤荣老师课堂上的一幕。他说,学生不听话,这是我们时常遭遇的事儿,怎么办呢?首先要做好分析,弄清…     

让孩子远离“爱插嘴”的坏习惯

在幼儿园里，我们常可以看到这样的现象：活动中，有的孩子常常喜欢插嘴，打断老师的话题；有的孩子回答问题时常常不举手便脱口而出或者离开位置跑到老师身边大声嚷嚷；还有的孩子听到别的小朋友说错了便不分场合、时间随便地大声议论……像这样爱插嘴扰乱课堂秩序的孩子常令老师、家长感到非常头疼。我班的小峰便是一个非常爱插嘴的孩子，同时教育多次又屡教不改。我带着疑惑认真观察起这个孩子。通过观察，我发现孩子爱插嘴是有原因的。     

如何建构动态的集体活动

在幼教改革的浪潮中。小班教学，分组教学以其师生之间易于沟通、辅导，而越来越受到老师、家长与孩子们的喜爱。但我园地处苏北贫困地区，条件设备比较简陋，活动室窄小，班级幼儿人数多，上课时两位老师要照顾60多个孩子，即使是分组也是一个人要带30多个孩子。因此集体活动在我园还是必不可少的教学活动形式。以往在集体活动中教师由于怕秩序混乱往往把幼儿管得死死的不准乱说、乱动，即使是操作也是有秩序的一个一个按老师的要求来，幼儿没有自主权。为了改变现状，使每个幼儿的积极性、主动性、创造性在集体活动中得到充分的发挥，从而取得最佳效果，我在以下几方面作了些探讨：     

建设独立学院高效数学课堂初探

课堂的高效性一直是中学教学的一个热点问题,尤其新课标提出以后,对学生的评价不再限于硬性的成绩指标,这同时也对课堂提出了更高的要求。一方面,大学的课堂教学压力比其他课堂都要大,另一方面,大学课堂常常被大部分同学忽视。所以建设一个高效的课堂对提高大学数学教学具有十分重要的意义。本文根据独立学院数学课堂的现状和特点提出建设高效大学课堂的几点建议。     

中学生课堂问题行为初探

课堂问题行为,一般指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效果的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的学习,而且常常引起课堂纪律问题,影响教学质量。[第一段]     

营造轻松愉悦的语文课堂气氛

在轻松愉悦的语文课堂气氛中,学生思路宽阔,思维敏捷深刻,想象力丰富活跃,记忆力增强,精力旺盛,积极主动。良好的课堂气氛能引起学生兴趣,从而使学生更好地接受知识,并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理,进行创造性学习。轻松愉悦的语文课堂气氛有利于教师组织和管理课堂秩序。在课堂教学中,必须形成令师生都能满意、接受的课堂秩序。     

因势利导做好德育工作

随着我国改革开放的进一步深入和当前就业形势的严峻,一些人特别是部分青少年学生,对教育和教学工作产生了一些急躁和悲观情绪,对社会、对教师、对同学不满,甚至扰乱课堂秩序。针对德育工作面临的形势和问题,作为教师必须适应形势,不断探索做好学校德育工作的新方法、新途径。