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171.
要培养学生的自主意识,发挥学生主动精神,就必须把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自己是学习的主体、学习的主人,积极主动地学习,独立思考,勇于尝试,大胆质疑,从而使学生的学习和创造精神得到充分的发挥。 相似文献
172.
数学是一门理性思维型学科。理性精神是数学课程目标中重要的隐性目标之一,培养学生的理性精神,主要是指培养学生求实、求真、求简、求新的精神。理性精神的培养要建立在学生科学的认知结构基础之上。数学认知结构是数学知识结构与学生个体心理结构相互作用的产物,它是数学学习的命脉。教师要主动帮助学生建立科学的认知结构,充分展示数学的理性光芒,彰显数学精神和数学文化,不断提升学生数学学习的层次,优化其个性品质。 相似文献
173.
网络的迅猛发展带来了英语教学环境的新变化,也给英语教学的手段、方式和效果等带来全新的变化和有益的拓展。我们在充分利用网络技术加强中小学英语教学的同时,也要避免其不良影响。为此,应该在中小学英语教学中开设形式多样的网络英语教学活动、营造有趣、活泼、生动、文明的网络生活环境,提供网络英语的个性化服务。 相似文献
174.
陈志旗 《湖北成人教育学院学报》2009,15(5):71-72
焦虑情绪会阻碍学习进程,因此焦虑对语言学习过程的影响不容小觑。笔者依据二语习的研究理论,尤其是Krashen的输入假说和情感过滤假说,尝试分析课堂焦虑的成因并探究减轻二语学习者课堂焦虑的方法。 相似文献
175.
蔡静 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):122-124
创新教学方法,以学生为主体,最大限度地培养学生的思维能力以及学会学习的能力;创新处理教材,别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜,是课堂教学成功的第一步;构建开放的学习环境,提供获取知识的多种渠道,激发学生自主学习和创新的欲望。 相似文献
176.
177.
在初中教学阶段,英语教学已受到普遍重视,但由于种种因素制约,尤其在“应试教育”左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,结果是教师把一门生动活泼的语言,教得枯燥乏味,毫无生机。在英语教育出现危机的今天,素质教育的重要性不言而喻。 相似文献
178.
学困生在平时怠于学习,调皮捣蛋,学习成绩不理想,往往不大招人喜欢。但仔细观察、理性分析,学困生并非一无是处。他们在学习上处于劣势,但在文体活动、人际交往等方面却各有特长,在某些方面具有一定的发展潜能。教师若能从爱心出发,留意学困生的各方面表现,客观、全面地认识每一个学困生,以其某一方面的优点或特长为基础,合理评价、积极鼓励,定能克服学困生的心理障碍,调动学困生的学习积极性,促进学困生的转化。那如何发挥评价的激励作用,促进学困生转化呢? 相似文献
179.
一、联系生活实际。激发学生的学习兴趣
传统的数学教学都存在着不同程度的照本宣科现象,使得学生对新知识缺乏欲望与需求,往往会产生消极被动的心理。因此,我们要将枯燥、乏味的教学内容与学生生活实际紧密联系起来,精心设计出趣味性强的问题情境,从而激发学生强烈的求知欲。 相似文献
180.
江苏的新课程改革已经三年多了.经历了前期的不适与阵痛后,正步入初步总结和反思阶段。对我们而言,收获较大的是如何开展历史学科的研究性学习。这三年来,我们在这方面进行了一些实践。 相似文献