吃花生

小时候,母亲命我猜的第一个谜语是：“麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子。”我一时猜不出,却笑个不住,觉得很好玩儿,好玩儿在什么地方又说不出,麻屋子什么样？红帐子又是什么样？我完全不懂,那时候我才四岁,却只觉白胖子好玩儿。后来才知道是花生。母亲让我猜的第二个谜语是：“从东来了一群鹅,哗啦哗啦下了河。”这个谜语就更加难猜,也可以说这个谜语编得并不怎么好,这个谜语的谜底是往锅里下饺子,饺子像鹅吗？至今都觉不怎么像。     

对比阅读,解读哲理性散文的有效策略

一、对比现象,参悟哲理 《山谷中的谜底》一课便是很好的例子。课文非常详细地描写了两个旅行者在山谷中看到的现象：西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。这一现象的对比激发了学生强烈的阅读兴趣。而接下来两个旅行者所观察和联想到的大雪中雪松与其他树木抗雪的差异正是文章的关键之处。对比雪松与其他树木在大雪重压下所表现出的不同现象．则能有效地引导学生参悟本文蕴涵的哲理。     

四块二

早上。阳光顽皮地从窗帘的缝隙中挤进来，洒在我一片狼藉的屋子里。     

奇特的春联

“两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。” 这是一则民间谜语的谜面，谜底是“春联”。此谜既写出了春联的对称特点，也写出了春联的祝颂内容，堪称佳谜。     

书包里的秘密

六(2)班这次第二课堂活动的主题是"书包里的秘密",同学们深感这次活动非同以往,以往活动前老师都要布置任务或者作问卷调查,但这一次并没有这样做.大家见李勇老师胸有成竹地走上讲台,越发满腹狐疑起来:他葫芦里到底卖的是什么药呢?大家都睁大好奇的眼睛等待谜底一层层揭开.     

用美的语言粘住学生——谈语文教师的语言艺术

高尔基曾经讲过一个俄罗斯谜语:不是蜜,却可以粘住一切。谜底是语言。人们的思想离不开语言,教学也同样离不开语言。不管网络技术如何发达,现代化教学手段如何优越,教学离开了语言,将不复存在。马卡连柯说过:“同样的教学方法,因为语言不同就可以相差二十倍。”讲究课堂教学语言美对中小学语文教学的成功具有举足轻重的作用。语文教师应该把提高自己的语言表达能力看做是一件大事,应该有意识地磨砺自己的语言,深入研究语文教学语言的艺术品格,逐步掌握教学语言艺术的特征,做一个“会说话”的语文教师。如果语文教师能以娴熟自如、优美动听的…     

邻居餐桌上的谜底

每晚吃饭的时候，我总要瞧准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌上飘出的肉香，然后抽动鼻子，把香气吸进肚子里去。久而久之，我甚至能分辨出邻居家吃的是什么肉。我不解邻居家的餐桌上为什么总有鱼肉，而我们家十天半个月才能吃上一次肉。     

WTO知多少

1．How do you like it?你觉得如何?——Look at my new T-shirt．How do you like it?看我的新T恤，你觉得如何?——Terrific!好看极了12．How is everything?近况如何?——Hi，John，long time no see，how is everything?嗨，约翰，很久没见，近况如何?     

你知道美国有多少节日吗？

美国节日甚多，每逢节日，人们要举行各种形式的庆典活动。不同的节日庆典方式、规模也不同。这里收集了一些美国的节日，将其按日期顺序逐一列出，供参考。     

你能揭开年龄的奥秘吗

小明是数学科代表，他一直惦记着今天学校举办的庆国庆文娱演出的那个“数学魔术”的谜底．[第一段]