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41.
奥苏伯尔接受学习与布鲁纳发现学习是学习理论中两种重要的理论,对现代教学理论发展影响很大。本通过对两种学习的本质内涵、过程、方式、目标、效果进行比较,以帮助我们更好地把握两种学习理论,更科学地运用它们于教学中。 相似文献
42.
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法,是20世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克(Joseph D.Novak)教授等人,根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学工具和教学策略。从知识表示的角度看,概念图能够构造一个清晰的知识网络,便于学生对新旧知识的结合以及整个知识架构的掌握,有利于促进知识的迁移,培养学生的逻辑思维能力。一、有利于促进知识的整合政治学科区别于其他学科的一个重要特点就是其理论性和抽象性较强。 相似文献
43.
44.
很多学生觉得,每天在学校与家里之间生活,接触的事情比较少,况且作为学生,生活比较枯燥,根本没有太多东西可写。为此,他们写出来的作文像白开水一样,可读之处较少,甚至有的班级,同一作文要求,大家却不约而同写出千篇一律的内容。其实,这是学生缺少对生活的观察和想象。可以说,不论学到多么高超的写作技巧,都很难写出一篇感人的 相似文献
45.
46.
奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义 总被引:5,自引:0,他引:5
王本法 《天津市教科院学报》2002,(4):53-55
成就动机作为一种基本的社会性动机 ,已经越来越受到人们的重视 ,对于成就动机的探讨也逐渐演变而成为现代动机心理学的主流。所谓成就动机就是指想要很好地完成困难的工作 ,在竞争的条件下获得优良成绩的动机。成就动机是学生学习动机的主要组成部分 ,国内外的众多研究业已证明成就动机与学生的学业成绩以及学生的未来成就之间存在着明显的正相关。因此 ,开展对成就动机问题的研究 ,对于我们更好地理解成就动机 ,更好地理解与控制人们的成就行为 ,更有效地培养和激发学生内在学习动机 ,进而更有效地实施素质教育都具有重要的理论意义和现实… 相似文献
47.
教学从哪里开始?美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过:“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。” 相似文献
48.
奥苏贝尔认知结构与迁移理论及教学 总被引:9,自引:0,他引:9
认识和理解奥苏贝尔认知结构与迁移理论的概念和内涵,是我们进行教学改革的重要依据。 相似文献
49.
贝尔纳科技观的核心是科技为人类造福。发展科学技术的宗旨是为少数人得利还是为广大人民谋利?贝尔纳回答:“马克思主义国家的基本原则就是利用人类知识,科学和技术直接为人类造福。” 相似文献
50.
一、问题的提出
奥苏贝尔曾明确提出:“一言以蔽之,影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么.要探明这一点,并应据此进行教学.”新课程建构主义理论亦是倡导教师在具体教学情境下,让学生头脑中主动地将原有经验和新信息进行对比、分析、批判、选择和重建,强调教学内容不是由教师直接传递的, 相似文献