基于混态贝尔态的量子纠缠交换

本文提出一个用腔QED技术实现的混态纠缠交换方案。混态是一个混合的贝尔态,这在量子信息过程中比纯态作为量子通道更具有实际意义。我们（L2,z,L3,z）从噪声Lindblad主方程出发,给出了在腔QED系统密度矩阵解析表达式,讨论了纠缠交换的保真度和概率。     

用Smolin态实现未知量子态的多体受控隐形传态

提出了用Smolin态作纠缠通道实现未知单比特量子态的受控隐形传态方案.利用比特的Smolin态作量子纠缠通道,这个方案可以用来实现单比特量子态有个控制者的受控隐形传态.并且这个方案可以直接推广到D维空间量子态的多体受控隐形传态.     

从认知心理谈如何提高高中物理教学效率

物理对很多学生来说是一门很难的基础学科,在高中物理的教学中确实有着不少对学生的理解能力要求较高的知识。本文中作者根据奥苏贝尔的认知教学理论,结合实际物理教学过程,对一些物理教学设计作出尝试性调整,探讨如何促进学生对物理概念进行＂有效学习＂。     

贝尔翻译模式与关联翻译模式之比较

本文对贝尔翻译模式、关联理论和关联翻译模式进行了简要的介绍,并对两种翻译模式进行了比较。贝尔翻译模式主要建立在功能语言学的基础上．但远非完美。关联翻译模式将翻译视为一个具有双重明示——推理的三元（原文作者、译者、目的语读者）动态关系。较之贝尔翻译模式,关联翻译模式更好地说明了翻译过程及实质。     

科贝尔:新一代劳模

她第一次被球迷所熟知是2011年的美网,在来到法拉盛前,她当时的排名百位左右,和所有这个排名段的选手一样,她的目标是获得一场大满贯正赛的胜利。但她的表现出乎所有人的意料,这包括科贝尔自己,她相继击败A·拉德万斯卡、佩内塔等球员跻身半决赛,这甚至比斯托瑟在当年决赛中击败塞琳娜更让人不可思议,要知道,此次美网之前,科贝尔的前15次大满贯之旅总共只赢得7场胜利,而这一次,她就连赢了5场。2012年,科贝尔延续前一年的强势,     

奥苏贝尔的学习理论与教学思想对中职语文教学的启示

美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔倡导有意义的接受学习,肯定了讲授教学法并提出了"先行组织者"的教学策略。本文通过阐述其学习理论与教学思想精髓来探索提升中职语文教学效果的途径。     

跨国界的育儿对话专访美国儿科学会前主席卡罗尔·贝尔克维奇

几十年丰富经验的儿科专家,5个孩子的外祖母,国际性的育儿理念,让我们一起聆听美国儿科学会前主席卡罗尔·贝尔克维奇结合现代生活方式的育儿经验之谈!     

依据学生学情抓好数学教学

美国著名的认知教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的唯一最重要因素,就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”从中可以看出,教学要基于学生原有的知识基础和身心发展水平,只有了解了孩子已经知道哪些知识,才能做到有的放矢,才能让数学课堂教学变得更为有效。但是我们知道世界上没有完全相同的两片叶子,更没有完全相同的两个学生,孩子的知识基础是不一样的,孩子的学习方式和学习习惯也不一样,加之教学内容也会时常发生改变,因此,学习数学的起点也绝对是不一样的,所以如何精准地把握孩子们学习的实际情况就成了衡量教师教学艺术高低的标准之一。     

基于多量子比特Greenberger-Horne-Zeilinger纠缠态的受控远程量子信息凝聚(英文)

提出了用一个五比特Greenberger-Horne-Zeilinger(GHZ)态实现受控远程量子信息凝聚的方案。在该方案中,GHZ态既充当纠缠通道的作用又充当控制者的作用。基于控制者的合作,接收者能成功地恢复原未知量子态所包含的信息。该方案可以成功地推广到有n个控制者的情况,即利用"(n+4)-比特"GHZ态实现有n个控制者的受控远程量子信息浓缩。     

五丝米

电话机是谁发明的-恐怕很多人都会异口同声地说出美国发明家贝尔这个名字。不过,自贝尔之前,还有一位发明家曾为研制电话机做出过不小的贡献,他就是莱斯。莱斯研究过一种传声装置,能用电流传送音乐,可惜的是不能用来传送话音,无法使