EPPE项目对我国欠发达地区学前教育发展的启示——以学前教育财政投入为例

EPPE项目是英国早期教育研究领域一个大规模、多层次的纵向追踪研究,同时作为一个循证研究的典范,为当时英国政府制定相关的学前教育政策提供了科学依据,有效推动了教育实践的发展。虽然当前中国学前教育正处于发展的大好时机,但由于财政投入体制和经济发展水平的制约,导致欠发达地区的学前教育投入存在许多问题。文章试图通过对EPPE项目相关经验的介绍,以期为中国欠发达地区的财政投入如何有力地促进学前教育发展带来一些启示。     

我国学前教育财政投入的路径选择——以浙江省安吉县为参照标准

以浙江省安吉县目前的幼儿园办园成本和政府分担比例为参照标准,论文通过测算三种不同的学前教育发展模式所需的财政投入规模,考察了它们各自的现实可行性.结果表明,将学前三年教育纳入义务教育要求的财政投入规模最大;逐步增加政府财政成本分担比例构建"三为主"模式,政府投入增量最低;将学前一年教育纳入义务教育对政府财政投入的要求略高于"三为主"模式.论文建议要完成2020年基本普及学前教育的目标,应当选择从构建"三为主"学前教育体系入手,逐步实施把学前一年纳入义务教育到最后实施学前三年义务教育的发展路径.     

强化政府主导责任,大力推进学前教育三年普及——四川省学前教育普三政策探析

近年来四川省通过制定和实施学前教育普三政策,切实提高了四川学前教育的普及水平,促进了当地学前教育事业的积极健康发展.四川省学前教育普三政策及其实施主要具有以下特点:将普三尤其是农村学前教育普三作为学前教育事业改革发展的核心与重点;成立普及学前三年教育工作领导小组,建立联席会议制度;建立学前教育普三政策体系,并注重政策的试点与试行;加大学前教育财政投入力度,增设学前教育专项发展资金;将农村公办乡镇中心幼儿园建设做为普三重点;加强教师队伍建设,实现学前教育有质量普及.四川省学前教育普三政策对我国其他省市地区,尤其是中西部地区的学前教育改革与发展具有重要的借鉴意义.     

幼儿教育的财政投入体制改革亟需理性设计

现行的幼儿教育投入结构中,政府投入其实很少,但公众经常会对其公平性产生质疑.于是,许多地方政府都和深圳市政府一样有改革的冲动.幼儿教育投入体制的改革虽然所涉数额并不大,但因为事关社会福利体系重构这样的大问题,政府在试图解决公平性之前,首先要界定好政府的责任,否则无从谈论公平,也无从评论改革的"对"或"错".在渡过了最初的经验式改革后,财政投入领域的改革需要系统化制度设计,财政投入改革要建立在基本制度的约束之上.深圳市幼儿教育财政投入体制改革的案例揭示了改革冲动与依法治国之间的矛盾,为"大胆闯式"改革亟需转变为系统化制度设计提供了现实的注解.     

让农民带着土地做城里人

成都用了6年的时间,市县两级财政投入了594．8亿元,宣告要在2012年底实现城乡户籍统一。给农民以市民待遇,这是中国历史的伟大一步     

修建职教发展的高速公路

职业教育发展受到了前所未有的重视．且这种重视已体现为巨大的财政投入，这的确是一大幸事，因为职业教育发展太需要钱了。然而该如何最大限度地发挥财政投入的效用？这就需要用科学来回答。如果仅仅把这些资金直接用于改善职业院校的办学条件，那么看似庞大的资金．对数以千计的职业院校来说其实也只是杯水车薪．且这些有限投入的成果。随着时间流逝．不出几年便将陈旧或落后，职业教育将重新回归到原来的发展状态。[第一段]     

新时期乡镇图书馆经费筹集机制初探--兼谈沅陵县部分乡镇筹资创业办法

本文结合沅陵县部分乡镇馆筹资创业办法对新时期乡镇图书馆经费筹集机制进行了积极而有益的探讨。     

对目前体育事业财政投入体制的分析

在新的历史条件下，认真分析市场经济的特点，运用马克思主义的立场、观点和方法，解放思想，实事求是，并借鉴现代管理学理论，结合中国国情，从经济角度对体育事业的财政投入体制进行研究，探索适合体育事业发展特点的财政投入方式。     

我省中等职业教育发展取得新突破

一是对中等职业教育的投入继续加大。2008年,我省中等职业教育利用中央财政投入1.15亿元,实施职业教育基础能力建设项目5个,建设专业性实训基地3个,资助中等职业学校学生62925万人;省政