抓常规 保均衡 提质量

我校地处城乡交界地,生源基础差,制约教学工作质量的瓶颈是各学科不能均衡发展。笔者认为,加强教学各环节的常规管理,优化课堂教学,重视薄弱学科,以促进学科均衡发展,提高教学质量,是亟待解决的问题。     

关于研训教师师德修养的思考

进修学校的研训教师在日常工作中其主要职能是与某个学科、一个区域的教师共同学习、交流、探究教学内容、教学方法,用自己精湛的专业知识研究、指导、服务于学科教学、促进区域内教学方式转变,教育质量的提     

型同神异 天壤之别

原题一个直角支架AOB,AO水平放置,表面粗糙,OB竖直向下,表面光滑,AO上套有小环P,OB上套有小环Q,两环的质量均为m,两环间由一根质量不计、不可伸长的细绳相连,并在某一位置平衡。现将P环向左移一小段距离,两环再次达到平衡,那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较,AO杆对P环的支持力F_N和细绳上的拉力T的变化情况是()     

以“四维质量评价”托举学生“全人成长”

河南省濮阳市第二实验小学多年来致力于开展学生评价研究,目前已经形成了较为完整的“四维质量评价体系”。该体系包括学业水平评价、公民素养评价、个性发展评价和思维能力评价四个主要维度,对师生发展起到了较好的导航作用,对学校发展产生了强大驱动力。     

关注教师心理健康 提高学校教育质量

本文提出了教师的心理健康问题及其危害以及如何增进教师心理健康,以促进教师自身发展的对策。     

高职院校质量保障体系的实践探索

作者从事的是质量管理办公室的工作,质量管理办公室的主要职责是探索建立系统而科学的学校人才培养质量保障体系、教育教学督导工作及绩效考核工作。如何构建有效的质量保障体系,是我们学院目前最主要的工作之一。     

本科课程评估的研究与实践

本文以2015—2016学年第2学期西南交通大学电气工程学院开展本科课程评估工作为例,从校级层面抽样评估和院级层面教学面上评估两个方面入手,介绍西南交通大学电气工程学院开展课程评估的组织实施方法和取得的效果,总结课程评估过程中存在的问题,并提出了改进建议。     

加强教师队伍建设 促进教育质量提升

以吉林省全地区实验学校教师为研究对象,探讨和研究教师专业化发展问题。通过各实验学校3年的研究实践,取得了可喜的研究成果。第一,形成了适合我地区教师队伍建设的基本工作模式;第二,形成了校本培训百花齐放、各具特色的局面;第三,形成了具有品牌效应的活动载体;第四,形成了教师队伍建设更注重精细化的氛围。     

英语作业分层设计的策略

<正>1.做好学生能力分层。教师在学生已有知识与能力差异的基础上,根据学生的智力因素、非智力因素,综合课堂教学观察后,将学生分为A、B、C三个水平层。C(基础层):针对有一定学习困难,学习习惯和基础较差,作业质量不高的学生。对于他们要以把握基础知识和提高学生学习爱好为目的,适当补充一些内容。B(综合层):有一定学习能力,能够独立且流利地朗读课文、默写词句、较顺利完成作业的学生。对于他们则要在     

新期待

随着清华大学、北京大学和上海市的高等教育综合改革试点方案的出台,2015年全国高等教育进入了全面综合改革的攻坚年,这次改革将围绕创新人才培养机制、推进考试招生制度改革、优化高等教育结构、更好地促进教育公平、建设中国特色现