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赞赏,含有赏识、赞扬的意思,就是认识到一个人的才能或价值而予以重视、赞扬。它并不是学生做了好事后简单地给与表扬、鼓励,它是一种教育思想和观念,是在学生某种特定行为状况下,甚至是在犯错误的情况下,发现学生的优点并加以放大,挖掘出其中的潜能,用积极的暗示引导学生不知不觉朝教育者所希望的方向发展。希望孩子朝哪个方向发展,就在那方面抓住孩子的优点不放,并运用赞赏策略去发展他的优点。一、获得赞赏是人类的心理需要我们已习惯了这样的做法:希望成绩好,就责备孩子成绩为什么这么差;希望孩子勤奋,就责备孩子这么懒;希望孩子遵守纪… 相似文献
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吴加玲 《山西教育(综合版)》2008,(5):42-43
新课程倡导激励教育、赏识教育,而赏识教育的核心是赏识学生,多给学生赞赏和鼓励,会对学生产生积极而神奇的作用。然而,时下在一些地方,赏识教育却走人了另端,成了纯粹的“表扬”教育。课堂上,“你真棒!”“很了不起!”等赞赏性语言漫天飞,教师不分场合、不看对象、不辨真伪,随意评价,课堂严重发烧。 相似文献
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“我对很多中国品牌颇为赞赏,尤其是来自中国的青岛啤酒。”8月8日,受邀参加北京2008年奥运会的澳大利亚总理陆克文表达了对中国品牌的赞赏。 相似文献
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为了让学生融入到课堂之中,乐于学习、积极参与,教师必须注重仪表,做好语言功底,以增强对学生的亲和力。为提高学生学习兴趣,还必须控制课堂内容,力争把知识变得形象有趣,让知识简单易记。多媒体的应用,能很好地激发学生的学习兴趣。教师应多给学生展示的机会,让他们自主学习、积极参与,通过探索交流,体会学习的乐趣,收到良好的学习效果。 相似文献
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这是一篇小学生的网络作文,当笔者下载后把它发给语文教师,要大家评价时,立即产生了严重的分歧。为了更好地说明问题,这里先复制作文中的一段文字: 相似文献
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基础教育课程改革要求建立“民主、平等的新型师生关系”,而在建立新型师生关系的过程中,由于一些教师理解不准确,目标不明确,心态不平和,就难免会出现“走极端”或者“扭曲”、“变味”的现象。如:为了体现这一“新型”的理念,教师忍痛割爱,放下架子,一味亲近学生,一味迁就学生,一味赞赏学生,以为这样就会缩小师生的距离,走进学生的内心,学生就会感恩戴德地接受教师对其实施的教育,但效果往往并不如意。原因在于:一方面,教师不但没有建立以人格魅力为基础的威信,反而使原有的靠师道尊严撑起的威信大打折扣; 相似文献
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从心理学角度来说,人的本性中,有获得肯定和赞赏的需要。教师真诚赞赏的话语,往往能激起学生的心灵感应,能把自信和希望、善良和宽厚的种子播种在学生的心田里。所以,教师要善于发现学生在学习中的点滴进步,并给予及时的肯定和表扬。 相似文献
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