真情回味生活 寻找写作触点

生活是丰富多彩的,可大部分学生写起作文来总是无内容可写,究其原因是对生活缺少观察,对生活的美缺少发现和体验。基于此,我从培养学生学会回味人生,着力拓宽学生的想象空间,寻找写作的触点。一、在学课文中回味亲身的感知每当学生在欣赏别人的作文时都会有此感叹:这样的事我也经历过,怎么我就没想到这样写呢?打开记忆的闸门也是寻找写作素材的好方法。为此,在学习课文时,我让学生联系实际谈体会,如教《公仪休拒收礼物》时,有一句台词是公仪休吃了鲤鱼后回味时所说的话,我让学生们也回味一下自己吃鱼后的感受再     

大“玩家”

玩过火的雀鲷雀鲷(que diao)是一种生活在海里的体长不过10厘米的小鱼,这种鱼全身五颜六色,且每一种颜色都很鲜明。它活动的区域(yu)从来不远离珊瑚,经研究,这是雀鲷自我保护的一种方式,每当有敌害向它袭来时,它便会迅速地钻进珊瑚丛,和     

耳钉事件

中午,我照例走进班级看自习。我的习惯是静观。一切按部就班:值日生迅速值日,其他学生自习。这时,值日生小华的神秘装束引起了我的注意:在室内,她竟然把羽绒服的帽子戴得严严实实的,尽管她认真、规矩地做着值日,但远远看上去就像是一个"神秘大侠"。一定有事!"小华",我叫她的名字。喊了两声,她才抬起头看我。"把帽子摘     

东方神起 停不了的爱

2010年东方神起日本出道5周年，在韩国，是第7年。很多人深谙七年之痒的突命，可是没有人愿意默默地承受它的发生，就像没有人愿意猜测，东方神起的未来会是怎样，但是，只要怀抱着希望，奇迹总会不经意地出现，不是吗？     

邀你走近图书盛宴——绘本

读第一遍的时候,你会觉得那是一个有趣或是感人的故事;读第二遍的时候,你会开始思考其中的深意。一遍又一遍地读,都会有不同的感受和领悟,真的是值得一看再看,这就是绘本。绘本的文字少了一份华丽,少了一份雕琢,扑面而来的是清新和通透。但就是在简洁的文字背后,却有着所有文学作品所共有的主题:生命、爱、时间等等。读罢,对于这些问题曾有的迷惘与迷惑似乎都能得到或多或少成都电子科技大学附属实验小学     

《和田的维吾尔》教学设计

<正>【设计理念】《和田的维吾尔》是人教版课标实验教材六年级下册第二单元中的一篇略读课文,课文向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。我在设计教学时,重点抓住"以读促悟"的方法,采用多次"默读、感情朗读"的方式,培养学生在默读中思考、在朗读中感悟的学习方法。重点指导第1~3自然段的学习,强调这两个意义段的结构都是总分结构,     

从秦王“自引而起”说起——浅析《史记·刺客列传》中秦王逃脱之疑

对于《史记·刺客列传》所载荆轲刺秦失败的原因,前人多有解释。但是,鲜有人注意到,《史记》所载秦王遇刺逃脱时的细节存在着疑点。如果从此疑点出发,进行推理分析,可以确定,荆轲刺杀失败另有隐情。     

评语既要“合身”,又要“合心”

一、巧用名字夸赞我给一位品学兼优的副班长写的评语是这样的:易正中同学——作为男一号你品学兼优,作为管纪律的班长你尽心尽职,但你给我印象更深的是:生活简易,为人方正,处事用中。生活上能去繁杂就简易是士的风范,为人方正端直是君子风范,处事能执端用中是智者风范。     

它们是谁?

小猫白白家里来了很多客人,屋子里一下热闹起来,但它们的长相都差不多,你能根据每只小猫的名字来辨别它们吗?     

听见的世界

<正>一有一次在书店里,我和几个朋友在选书。看见一本打着自己名字的但是却完全和我没有关系的书摆在桌面上,我好奇地拿起来看。然后我身边的两个女人,用鄙夷的目光和嘲笑的口气,也拿起了这本书,说:哎哟,又是郭敬明,看见他的名字我就好想吐。那个时候,我有点想摘下自己的墨镜和帽子,不知道她看见我会不会更想吐。