因三相之逻辑与哲学分析

因明俗称佛家逻辑,其代表着古印度逻辑的最高成就。因三相理论在整个量论因明学体系中占据着极其重要位置。指出因三相每一相之应有的逻辑含义,并指出对因三相之符号化是一种有益的解读方式,但这种解读因三相之方式似离佛教逻辑之本旨依然有些距离。通过从逻辑和哲学的角度对因三相理论进行分析,以期对因三相有一个更为深刻的认识。     

关于语文读写融合的分析

在初中语文教学中,将阅读与写作互相融合可有效提高学生的阅读能力和写作水平,这也是培养学生良好的阅读和写作习惯的主要途径之一,更是促成学生具备良好的知识功底、文学素养和道德情操的关键性因素。一、阅读和写作融合的作用初中语文教学中,阅读经验的积累及其关键,高效的阅读并不断积累经验,不仅可以提高学生的阅读理解能力,同时也可有效提高学生的写作水平。完成一篇优秀文章的写作,基础是充分的阅读量、丰富的思维想象     

我身边的“最强大脑”

我身边的"最强大脑"无疑是我们班的英语老师,别看她个头矮小,其实她的脑袋里装了许多令人不可思议的东西。开学不到一个月,刘老师就开始在班里给我们传授许多记忆单词、积攒词汇的方法,对于我们这些学生来说,这可是个挺费脑子的东西。但刘老师却拍拍胸脯,并不骄傲,而是用激励的语气说:"我研究生毕业的时候,成天都在训练自己的词汇量,我每天都会     

简化解几运算的十二法

简化解几运算就是打破思维定势的束缚,抓住问题的本质,充分利用题设条件,灵活运用所学知识处理问题,避免非必要的运算,促使问题既快又准地解决．减少计算量、优化解题过程是解析几何中的一个重要课题．本文介绍简化解几运算的十二种方法．     

浅谈智能用电用户电能量实时互抵采集综合系统应用

随着国家电力行业改革,智能电网计划推广以来,用电客户由单一用电属性转变为集发电、用电功能的智能用户,自行发电并将剩余电量反送上网将成为未来趋势。为满足日常电能量统计的需要,实现电度量管理自动化,建立一套准确、可靠、安全的电能量实时互抵采集综合系统已成为必然。本文结合部署在某发电厂的实际科研项目,探讨了建立电能量实时互抵采集综合系统的可能性与方法,为智能电网发展提供了技术保障,减少人工工作量,增加数据采集的准确性和可靠性。     

差异性视角下俱乐部成员碳配额分配方法研究

【目的】本文旨在建立二级二次碳配额分配体系,改进以历史碳排放量为基础的碳配额分配方法,推动中国碳市场建设进程。【方法】利用Markov链将工业部门划分为高、中和低碳俱乐部,建立二级分配体系;以碳排放量和碳强度分别作为为一次分配和二次分配的指标;利用Dagum基尼系数法,测度俱乐部和行业的碳排放差异性水平,作为研究差异性水平修正系数和配额基期的基础,并以云南工业部门为实证对象进行实证研究。【结果】(1)高、中和低碳俱乐部分别由6个、6个和12个行业构成,其碳排放差异性显著。其中6个高碳行业分别是：煤炭开采和洗选业;化学原料及化学品制造业;非金属矿物制品业;黑色金属冶炼及压延加工业;有色金属冶炼及压延加工业;电力、热力的生产和供应业;6个中碳行业分别是：黑色金属矿采选业;有色金属矿采选业;非金属矿采选业;农副食品加工业;造纸及纸制品业;石油加工、炼焦及核燃料加工业。(2)2018年是俱乐部和行业碳排放差异性变化趋势的拐点,选择2018—2020年作为基期能更好体现公平性。(3)基期内俱乐部及行业的碳强度变化幅度参差不齐,对受惩罚的俱乐部、受惩罚的高碳行业、受奖励的中碳行业先进行二次配额分配...     

例谈综合性实验探究题的解法

综合性实验探究题是命题的重点和热点,也是学生感到“头疼”的一类题目,其原因就在于这种题目的阅读量大,信息点多,而且多涉及平时没有接触过的内容,有一种生疏感和畏惧感．但我们从另一个方面来看,这种题目之所以出现在试卷上,必然是符合课标的要求、在学生的能力范围之内的．     

浅谈低年级识字教学

识字是低年级的教学重点,也是阅读的基础,有了一定的识字量,才能顺利地阅读。然而,识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高学生的识字质量,化枯燥为兴趣呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法:一、利用直观教具帮助学     

零点一微克

马车准备好了吗?乔治一边冲立在门口的仆人嚷着,一边匆匆咬一口面包,喝一口咖啡,扫一眼报纸,便蹿出卧室,撩起衣襟,一屁股压在柔软舒适的座位上,向     

浅谈小学低年级的识字教学

在小学低年级语文教学中，识字教学是教学的重点。全日制义务教育《语文课程标准》规定：小学1—2年级识字量应达到1600—1800个，可见识字教学在小学低年级是相当重要的。所以，小学语文教师必须从一年级开始，就重视识字教学，抓好识字教学。但由于小学低年级学生活泼好动，注意力不能持久，思维比较形象具体，这就要求教师在识字教学中运用灵活多样的教学方式，让学生主动识字。这样，才能提高学生的识字能力，提高教师的教学效果。