在离子液体中制备超长寿命纳米金属催化剂的研究取得重要进展

2005年6月23日美国化学会《化学和工程新闻》（C＆E News）网站以快讯的形式报道了“更长寿命的铑催化剂”（online June 15，DOI：10．1021／ja051803v），近日《化学和工程新闻》（C＆E News）又在科学聚集（Science Concentrates）栏目中对研究进展予以相关评述。该研究成果在国家自然科学基金等项目资助下，由北京大学化学与分子工程学院寇元教授领导的研究小组取得，详细研究内容刊登在《美国化学会志》（2005，127：27，9694-9695）上。     

催化臭氧化催化剂的QSAR初步研究

测定所制备催化剂的结构参数。选择具有代表性的几个结构参数，利用神经网络中的BP模型进行QSAR的初步研究，为今后进行金属催化臭氧化催化剂的分子设计奠定基础。     

固体超强酸催化剂MXOY／SO4^2-

介绍了固体酸催化剂MXOY／SO4^2-的应用以及制备方法和影响因素。对国内外的研究现状进行了分析。     

Research sheds new light on novel catalyst for space-vehicle propellants

Catalytic decomposition of N2O has received much attention in the development of new space-vehicle propellants as well as in environment protection.     

用控制变量法分析影响氧气生成速率的因素

在分解过氧化氢溶液制氧气的实验中,影响反应速率的因素(即变量)有温度、浓度、催化剂等.这些因素能产生何种影响呢?我们可以固定温度、浓度,只讨论催化剂的影响,也可以固定温度、催化剂,只讨论浓度的影响,依此类推,对有关变量逐一加以分析.这种方法称为控制变量法,现举例介绍.     

谚语——英语教学的催化剂

在英语教学中，谚语起着催化剂的作用。它的主要特点是言简意赅，用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。教师若能恰到好处地运用英语谚语，不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。其作用主要有以下几个方面：     

D001上固体超强酸催化剂的合成研究

以南开牌D001大孔树脂和无水三氯化铝为原料，以载铝量作为检验指标，对D001．Na型和D001．H型络合A1C13做了对照试验，通过正交试验，得出合成试验摄佳工艺条件。氢型比钠型好。氢型在树脂：无水AICl3=1:1(mol)，反应温度50。c，反应时间7小时，10g手树脂溶剂量为60ml时，可制得含铝量为2．79％．的固体超强酸催化剂。     

激发学生化学学习兴趣的策略

“兴趣是最好的老师”。“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。实践证明,兴趣是学习积极性的基础,是求知欲的源泉,是思维的动力,是激发自主学习的催化剂。由此可见,当学生学习化学的兴趣油然而生时,就会产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学化学,而且学得活、学得好,获得较大的成功,从而有效地减轻学生过重的学习负担。那么,如何在化学教学中培养学生的学习兴趣呢?本人作了以下几点尝试。一、加强实验、诱发学生学习兴趣“实验是化学兴趣之源泉”。化学实验具有其特殊的魅力,它生动、直观、形象,它是唤起学生学习兴趣的最有效手段。如在讲“盐类的水解”时,先让学生根据他们已有的知识判断NaOH、Na_2CO_3、NaCI、NH_4CI、H_2SO_4五种溶液的酸碱性,然后,取少量溶液放在点滴板小孔内,用 pH 试纸检验这五种溶液的     

杂多酸催化剂

杂多酸(盐)是高效催化剂,既兼有配合物和金属氧化物结构特征,又兼有强酸性和氧化还原性,所以不仅可用作氧化还原催化剂和酸催化剂,还可作为两者兼有的双功能催化剂.     

吹面不寒杨柳风——对教师评语使用的思考

教师评语是教师和学生相互沟通的纽带.笔者结合自己的教育实际,从四种不同的角度谈如何使用教师评语的看法.