思想政治教育应以塑造学生健康和谐人格为目标

思想政治教育是以培养和塑造符合该社会发展需要的社会成员为主要任务,及开展的一系列与思想政治形成有关的社会实践活动.心理健康教育是人格教育的前提,人格教育是思想教育的重点,思想政治教育应以塑造学生健康和谐人格为目标.辨证式教育、渐进式教育、创新式教育是进行思想政治教育的三种基本形式.     

主体隐性知识与培养创新型人才刍议

创造性活动是与外显知识和隐性知识密切联系的,隐性知识开发将提高每一个人成才的可能性.隐性知识中的直觉、酝酿效应等认知思维对创造型人才的培养起着重要的作用.在实践活动中应努力促进个体隐性知识的开发和显性知识的内化,激发人的创造性,培养创新型人才.     

科学探究活动在中学化学教育的感悟点滴

科学探究活动是学生积极主动地获取知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,能增进对科学的情感、理解科学的本质,对发展学生的科学素养有不可替代的作用.本文对此进行一些探讨.     

架设跨区域之桥生成新课程资源——"秋天的叶子"综合实践活动案例

综合实践活动课程是新课程改革的亮点,它为学生、教师及学校的发展提供了广阔的空间.本文所论述的新课程资源开发模式,在综合实践活动课程与语文阅读融合基础之上,利用Blog、tudou、haokanbu等社会性软件不断提供协作学习情境.期望这种资源生成模式能给综合实践活动课程的实施者们带来一定的启示.     

中专学生劳动实践情况调配与思考

一个学期的劳动课实践和相应的调查表明,中专生在初中小学阶段参加劳动的机会很少,对劳动的认知度较低.为此提出:在学生中开展劳动实践课活动有其必要性;组织劳动实践活动要注重"四个差别"、突出"三个结合",进一步提高活动的适用性.     

让学生在活动中学习数学

新课程理念强调:人人在数学学习中有成功的体验,人人都得到发展.数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展.让学生从生活经验和客观事实出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.     

西汉初年徭役制度——由张家山汉简《奏谳书》“毋忧案”说起

张家山汉简《奏谳书》毋忧案记载西汉初年蛮夷男子毋忧因徭屯问题受到起诉并因乏军兴被腰斩。西汉初"徭"是不包括屯戍在内的狭义徭役,仅指劳役而言,屯戍是兵役。服兵役者统称为正卒,"一岁屯戍"即"一岁以为卫士","一岁力役"即"一岁而以为材官骑士";普通劳役者为更卒,其中践更指亲自服役,包括在本县服役与到外地服役两类,过更是出钱雇人代自己服役。如淳所言更三品"卒更"、"践更"、"过更"实际上只有两品——"践更"与"过更"。西汉初无爵士伍傅籍年龄为二十岁,二十三岁转入正卒,只至免老才能免于徭役和兵役。     

激发兴趣寓教于乐

新课改后的物理实验教材增加了许多与生活、社会有关联的插图和实践活动,使学生对物理产生浓厚的兴趣.而如何使学生的学习兴趣保持长久,是每个初中物理教师应长期探讨的问题.     

充分发挥"WWW"的作用培养学生能力

苏科版物理教材中"WWW"("是什么?为什么?怎么样?"——课外实践与练习),作为评价的一种方式,着重体现评价的激励功能,有观察性、调查性、动手制作的实践活动,还有知识理解和基本的训练内容。其目的就是为了加强学生的知识与技能的训练,巩固所学知识,培养学生动手实践能力、创新思维能力。一般安排的内容多以开放性和实践性的习题为主。鉴于"WWW"的内容和内容的特点,我们要充分发挥它的作用培养学生能力。     

"任务驱动法"在计算机教学中的应用

一、“任务驱动法”的内涵所谓“任务驱动法”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的指导下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。