直流电路中的非线性元件

非线性元件是一种通过它的电流与加在它两端电压不成正比的电工材料，即它的阻值随外界情况的变化而改变．求解含有非线性元件的电路问题通常要借助U-I图像：在定性分析中，重点是掌握理论上的分析方法；而在定量计算中，一般求出的都只能是近似结果．     

简谈“减元件法”——介绍一种化简复杂电路的方法

识别复杂电路，画出其等效电路图有很多种方法，“减元件法”就是其中的一种．“减元件法”就是在较多元件组成的复杂电路中，减(拿)掉一个或多个接法特殊的元件，由于减掉了接法特殊的元件，电路也就容易识别了，最后再把减掉的元件接上去，这样做并未改变电路的结构和性质，下面通过几个例子来说明“减元件     

对深度负反馈条件的讨论

本文从深度负反馈的一般条件出发，讨论了在一定精度条件下四种负反馈放大器的元件参数（数值）满足深度负反馈的具体条件。     

常玉春：探索充满乐趣

当你手中拿着数码相机、手机等电子设备拍照,跟亲朋好友分享幸福喜悦时,你可能不知道,有一种叫做图像传感器的设备正在奇妙地运转。 实际上,图像传感器是获取图像信息的基本元件,在信息系统中占有重要的地位。以电荷耦合器件（CCD）和CMOS图像传感器（CIS）为代表的固态电子图像传感器,早已走入了现代电子领域的方方面面,应用非常广泛。     

利用牛顿环检验光学元件表面质量实验论证

简单阐述牛顿环干涉原理及利用牛顿环检验光学元件表面质量的原理。选取一个透镜试样,对其表面质量进行检验,根据实验现象、实验数据总结检测结果,并进行必要的讨论且给出定性分析的结果。     

高中生物教学中学生审题能力的培养

在高考中对学生的逆向思维能力、宏观分析能力以及理解能力的考察有较大的提高,要求学生有较强的审题能力,能从题干中找到一切有用的信息,能把题目与课本上的知识有机结合起来,以此达到快速解题的目的,教师平时对学生审题能力的培养至关重要。一、培养学生的阅读能力是提高审题能力的第一步     

CREB/BDNF信号通路激活在游泳提高认知能力中的作用机制

目的:观察有氧运动对认知的影响,探索相关分子机制。方法:雄性SD大鼠适应性喂养后随机分为C、E5和E5P组。C组常规饲养不运动,E5、E5P组进行5周游泳运动,E5P组完成运动后延迟1周进行测试。Morris水迷宫测认知能力;免疫荧光法测齿状回神经发生;试剂盒测血清BDNF、MDA水平和SOD活性;免疫印迹法测海马BDNF、TrkB、CREB和p-CREB蛋白表达。结果:E5、E5P组在目标象限游泳时间百分比、穿越平台次数显著高于C组(P<0.01 or P<0.05);血清BDNF、MDA水平和SOD活力组间无显著差异;E5、E5P组新生神经细胞数、海马BDNF、TrkB、p-CREB蛋白表达显著高于C组(P<0.01 or P<0.05),CREB蛋白的表达组间没有显著差异。结论:5周中等强度的游泳运动通过激活CREB/BDNF信号通路,促进海马齿状回颗粒下层神经发生,进而提高认知能力。     

浅析电感元件不消耗电能的原因

1问题的提出 笔者最近听取了一节关于人教版普通高中《物理》（必修）第2册“电感和电容对交变电流的影响”的公开教学课,教学过程中,有一学生问到电感元件产生的感抗对交变电流有阻碍作用,但为什么不会因此消耗电能,当时教者对这一问题只是搪塞而过．在评课过程中,该问题仍未解决．结合自己多年的教学实践,现对此问题做一澄清．     

增强子与增强子样的研究进展

研究者只是单独对增强子或增强子样的特性及其机制进行过研究,并未见将二者结合起来,故对增强子与增强子样调控基因表达的特性及其机制的研究进展和存在问题进行讨论.     

基于霍尔元件的螺线环磁场测量装置及实验设计

根据“新工科”背景下大学物理实验教学的改革需求和霍尔元件发展的新趋势，研制了螺线环磁场测量装置，装置由自制的磁场测试仪、霍尔元件尺、移动导轨和螺线环组成。通过给螺线环通入直流励磁电流（强度可调），使螺线环内部产生稳定的磁场，使用自行设计的霍尔元件移动尺可测量螺线环磁感应强度与励磁电流、环路半径之间的关系，还可以测量螺线环的磁场分布和空气磁导率。相应的实验设计可以帮助学生直观地认识螺线环磁场的分布规律，理解霍尔效应测量磁场的基本原理，深化学生对磁场相关理论的理解，同时促进理论学习与工程应用的融合，培养并锻炼学生分析解决实际工程问题的能力。