谈英语课堂教学中的几点创新尝试

在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，提高交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地．那么应如何转变教育观念，弃旧汲新，在英语课堂教学中进行创新教育呢？     

反思教学要求教师学会反思

反思教学是教师对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的过程。反思教学对教师素质及其专业的发展具有推动作用。反思型教师具有问题意识、责任意识和自我教育意识。教师反思的方式多种多样，诸如行动研究反思、对话性日志反思、习惯性反思等。     

创业路上，知败而后工

如今,大学毕业生一年年激增,工作越来越难找,就业不容易,自主创业更难,一不小心就有可能败走麦城。大学毕业生晓惠对此深有感触——大学创业不欢而散我出生在广西大瑶山一个贫困山村,1998年考入广州暨南大学。入学之初,我曾为自己的贫穷而流泪,但我没有自卑,我希望用自己的智慧     

试论对外汉语听力教学交际能力的训练与培养

在听力教学中实践交际教学法的原则，训练培养学生的交际能力具有重要意义。给学生以“最佳语言输入”，提高单位时间里学生接收的信息量，采用多种课堂活动及练习方式，是培养学生交际能力的有效措施。同时，训练学生的听力微技能也是十分必要的。     

怒族、景颇族、傈僳族学生的认知方式发展与创造力关系的研究

本研究采用认知方式镶嵌图形测验和中小学生创造力能力测试，探讨了云南边境一线的怒族、景颇族及傈僳族三种人口较少的民族学生的认知方式的性别差异、民族比较和个体发展特征，以及与创造力之间的相互关系。结果表明：三种民族学生的认知方式呈现出非常显著的性别差异，男生的认知方式得分明显优于女生；三种民族学生的测验得分随年级的增高而上升，小学四年级、初中一年级是小学和初中阶段学生的认知方式发展的两个转折点；傈僳族学生的认知方式偏向十场独立性，怒族和景颇族学生的认知方式都偏向干场依存性；三种民族学生认知方式与其创造力有着非常显著正相关，场独立性组比场依存性组有着更高的创造力水平。     

对新课程理念下考试命题的思考与探索

<正> 新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价理念。《生物课程标准》中明确指出:“生物教学评价要积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力;应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。”那么,作为生物学教学评价过程中发挥重要作用的考试命题,怎样体现新课程的这一理念,发挥其对生物学教学的导向作用呢?为此,我     

探究的角度当转轨

针对接受性学习不利创新教育的弊端，教育界提出了探究性学习，但对这种学习方式的探讨还停留于逻辑思维过程上。语文的根本在形象思维，探究的涵义如果只是问题思维，仅仅是发现问题、钻研问题、解决问题未免偏颇，探究的涵义应是全面的、丰富的，应拓宽为独立的创见，深入、透彻、完善、系统，真正使探究进入语文的领域，在形象思维中发挥它的重大作用。     

哺乳动物的御寒本领

严寒的冬季食物短缺，气候寒冷，是哺乳动物最为漫长而又难煞的季节。许多哺乳动物根本没有一个固定的家，有的必须不停地迁移，生存的机会才会增加；有的必须避入树丛或偏僻的山洞隐居，特别是怀孕待产的哺乳动物为躲避恶劣的天气构筑临时性的建筑来御寒，而那些不迁移又不能保持活跃的哺乳动物，就靠进入睡眠状态来打发艰苦的寒冷日子。     

物种形成的常见方式简介

自然界中新物种的形成方式有多种，但常见的方式只有两种，其一是地理物种形成，其二是量子式物种形成。     

椭圆问题可转移到另一平面的圆中处理

将椭圆问题转移到另一平面的圆中处理,是一种独特的方法