菲涅耳与泊松亮斑

菲涅耳于 1 788年出生在诺曼底省的布罗格利 ,当时法国革命即将爆发 .他的父亲是一位建筑家 ,他的母亲是梅里美家族的成员 .这个家庭由于她的兄弟莱翁诺而著名 ,莱翁诺是一位名画家 ,他的儿子即菲涅耳的表兄弟普罗斯佩·美是一位著名的文学家 ,他的短篇小说《卡门》是著名歌剧的主题 ,由此使得人们永远怀念他 .菲涅耳和他在光学上的主要竞争对手托马斯·杨不同 ,他智力发展较迟 ,对语言研究也不擅长 .但在 9岁时 ,菲涅耳开始显露出了非凡的技术才能 ,他依据科学原理制成了一种玩具枪、弓和箭 .他的身体不太好 ,但 1 6岁时就进入理工学校学习…     

电磁波在运动媒质表面的反射和折射

利用洛化兹变换,导出了电磁波在运动媒质表面的反射定律,折射定律和菲涅耳公式。     

电磁波在运动媒质表面的反射和折射

利用洛仑兹变换,导出了电磁波在运动媒质表面的反射定律、折射定律和菲涅耳公式。     

关于线偏振光全反射后偏振态的进一步讨论

运用菲涅耳公式导出了线偏振光全反射全反射光两分量间相对相位差的完整公式,并对反射光的偏振态作了更进一步的讨论。     

菲尼斯“中心情形”下的新自然法理论述要

菲尼斯的新自然法理论以中心情形为理论语境,整合了古典自然法和现代自然法理论。菲尼斯新自然法理论的中心情形是对哈特内在观点的限制,要求行动者审慎、明智且满足实践合理性的要求。实践理性预设了善,人的行动应当遵循实践理性原则。实践理性原则在人类整体生活中具有道德性力量,产生了道德原则和实践合理性原则。人们依据实践合理性原则思考并行动,在行动中发现并认识自然法。法律的中心情形是权威机构为了协调共同善制定的规则。菲尼斯从协调共同善的现实需要推导出权威的存在必要性,认为法律是权威协调共同善问题的唯一方法,并阐述了从自然法到实在法推演过程的两种实定化方式。     

高师美术教育应对基础教育改革的思考

以课程改革为核心的基础美术教育改革,打破了传统以单纯学科知识体系构建课程的思路和方法。对教师的知识结构、教学中的地位以及教学方式等都做出了相应要求。因此,高师美术教育要首先从基础教育发展的实际出发,通过有效改革措施,如：调整课程设置、结构、内容,收缩某些课程门类、拓宽专业口径,增强课程的综合性和实用性来积极应对挑战,并通过开发信息资源等手段实现与基础美术教育的接轨。     

使用几何画板如何找出已知椭圆的中心

已知椭圆,如何确定它的中心？这个问题有很强的实际意义,比如给出一个大口径的封头,我们要根据它的中心来设计其它配套产品．本文使用几何画板,介绍一种寻找椭圆中心的初等方法．     

我的非洲室友菲丽亚

第一次见到菲丽亚．打死我也不会相信她居然有中国人的血统，几年前的一个秋天．我在美国转了学．急于想搬到新学校的校内公寓。一天．我在学校的广告栏上看见一则招女室友的广告．对方的所住的公寓正好在校内。我一个电话打过去．不像是美国人的口音．也不知道是哪里人．不过双方还是约好了见面的地点。     

分光光度法测定全铁和亚铁的改进

将分光光度法测定全铁和亚铁的试验进行改进,使实验结果测定更加准确。通过国标法和改进后方法绘制的标准曲线进行对比,并对刚果红试纸的加入,比色皿皿差和单、双倍空白对标准曲线的影响进行分析。结果表明:改进后方法绘制的标准曲线优于国标法;国标法在调节pH值过程中,刚果红试纸的加入对结果产生严重影响,导致标准曲线的大大偏离实际值,而比色皿皿差对结果也产生一定的影响较小。